“立德树人”视阈下的高等美术教育研究

林春华

高校美术教育，作为当代高等教育艺术学门类的重要组成部分之一，是培养和输出美术人才的主要途径，并承担着传承、发展人类美术文化的重要职能。只有把“立德树人”作为美术教育的根本目的，才能真正地把握住教育的本质，实现当代的高等美术教育更良性地发展，为实现“中国梦”作出应有的贡献。

一、高校美术教育必须以“立德树人”为根本目的和任务

教育的目的一般为两个层次，第一个层次是“知识目标”，第二个层次是“人的目标”。知识目标，即教育传授学生在其所学专业领域的学科知识与技能;人的目标，则是通过教育塑造具有人文素养及健全人格的社会公民。做人先立德，“人的目标”体现的是教育的终极价值，诚然，也是美术教育的最高目的。

我国当下的高等教育，包括美术教育，常常把“知识目标”，即掌握专业技能放在首要位置，轻视甚至是忽视了教育中“人的目标”;对大学生的德行、修养、人文素养方面缺乏应有的重视与引导。通过强化专业美术技能训练，一个大学美术生可以成为一架精密的技术机器，但不可能成为一个优秀的美术工作者，不可能做到“立志创作出人民中传之久远的精品力作”。

对于把人格因素，即“德行”，作为美术教育最高的目的，古今中外概莫如此。中国古代的美术教育就是以伦理道德为核心的。《论语·八佾》中写到“子曰：绘事后素”，意为孔子认为要有仁的根基才有礼的文饰。而唐代著名美术理论家张彦远则认为，绘画的功能是“明劝戒，助升沉，成教化，助人伦”，强调了美术与人的教养、伦理道德之间的关系。鲁迅先生曾深刻地揭示了美术与道德的关系，他说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治。”在西方，十八世纪法国教育家、哲学家卢梭认为“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”在新形势下，党中央明确提出把“立德树人”作为高等教育的根本目标。因此，我们也要把“立德树人”作为美术教育的根本目的，把教学活动看做一个“育人”的过程，真正把“教学”转向“教育”。

二、高等美术教育实现“立德树人”必须坚持“以人为本”的教育方针

立德，就是通过德育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过正确的教育来塑造人、改变人、发展人。“以人为本”在高校教育中，体现为“以学生为本”“以教师为本”。

“以学生为本”。坚持以学生为中心，有针对性地把立德树人贯穿于学生的学习与生活全过程。要意识到学生的个体差异，不要把所有学生看成一个无差别的整体。重視学生的个性发展与个体选择，鼓励学生解放天性，培养创造力。充分尊重大学生的人格尊严，为学生提供平等、民主的宽松的学习成长环境。关注学生内心和情感，解决学生在学习与生活中遇到的问题与困惑，及时梳理其情感障碍，保证其心态的健康和性格的良性发展。美术专业的大学生，往往具有感性倾向、观念开放、强调自由与个性等特征。因此，教师在教学过程中要注意密切观察，根据每一个学生不同的特点，客观面对、理智分析、区别对待、因材施教，从而增强教育效果。同时应增加师生之间的平等对话，促进相互理解，让学生在遵守学校规范的前提下，感受到被关爱与尊重，使教育散发着感化、滋养的力量，使学生的人格得到滋养，道德情操得到升华。

“以教师为本”。重视教师的切身利益与需求，建立合理的激励机制，为美术老师提供更多的艺术交流平台与发展空间。由于大学教师尤其美术类的教师，自由性与独立性较强，因此某种程度上造成部分教师在工作和生活中遇到问题时，未能及时得到单位或同事的关注，工作积极性受挫。因此，高等美术院校应多为教师办实事，时刻关注教师的实际需要，尽最大努力改善教师待遇，让教师感到温暖，自觉增强自我修养，激发教师教书育人的主动性、积极性。同时，鼓励教师多参与学生活动与管理工作，在与学生亲密接触中了解学生，增进感情，不断增强责任感和使命感，自觉为实现“立德树人”这一根本目的作出贡献。

三、高等美术教育实现“立德树人”要大力加强“师德”建设

教师的人格本身就是一门隐形课程，其道德情操、处世方式、行为准则、治学态度对学生起到直接的示范作用。“师有百行，以德为首”，“师德”是为师之本，教育之基。

高校美术教师的“师德”首先体现其正确的人生观、价值观和艺术观，并以此正确地引导学生进行美术学习和创作。教师既要“传道、授业、解惑”，更要承担塑造灵魂的社会职责。中国传统美术教育从来都不是单纯的美术技巧教育，更重要的是人格与修养的教育。黄宾虹、徐悲鸿、林风眠、潘天寿等现代著名美术教育家，他们以高尚的品德、正确的艺术观进行言传身教，为新中国的美术教育培养出一大批德才兼备的美术人才。

“师德”更体现在良好的敬业意识上。热爱“教师”这个职业，有“甘为人梯”的奉献精神，把上好课，培养好学生作为自己最大的责任，最光荣的使命。因为高校美术老师的第一身份不是画家、设计师、美术理论家或者策展人，而是“教师”。在市场经济的当下，也出现有少数高校美术老师本末倒置，终日忙于与实际利益挂钩的事情上，忽视教学工作，育人意识淡薄，这不仅影响教学质量，同时也影响教师“身为人范”的形象。所以，作为一个高等美术教育工作者，必须树立正确的职业意识和职业观念，切实履行好自己的天职与使命。

因此，高等美术院校想要实现“立德树人”的宗旨，必须不断加强师德建设，只有锻造一支具有良好师德的优秀美术教师队伍，才能有力地推动高校美术教育实现“立德树人”。

四、高等美术教育实现“立德树人”要贯穿教学全过程

从1918年4月，我国第一所公立美术学校——北京美术专科学校成立开始，我国的现代美术教育已走过百年历程，逐渐形成一套系统的、有规律的现代美术教学模式。在新的形势下，美术教育应如何“乘势而变”、改革创新，实现“立德树人”的教育宗旨？笔者认为，应把“立德树人”渗透到整个高校美术教育的全过程。