让你的文章带起劲来

葛以梅

【内容摘要】作文教学是语文教学的重中之重，如何提升作文教学有效性也是语文教师所面临的问题和挑战。本文以初中考场作文《这事，真带劲》依托，分析了影响考场作文的存在的问题，同时提出解决问题的根本方法，希望为构建高效的作文课堂教学做出贡献。

【关键词】作文教学  务实审题  巧妙扣题  叙事集中  细节传神

前言

批阅了同学们的《这事，真带劲》这篇作文，不难发现约60%的学生习惯性地先倒一番苦水——写“不带劲”，以此反衬“带劲”，这样的文章大多完成了一个“因为……所以……”的过程;究其因，不外乎机械性习作思维的固化：这一固化了的思维正是我们必须逾越的一道鸿沟。另外，有约30%的学生写了一件高兴的、快乐的，但绝不是兴奋的、带劲之事;究其因，不外乎缺乏描写意识，导致习作的平庸化：改变这种平庸化的现实也同样成了我们老师必须逾越的另一道鸿沟。当然，还有近10%的同学对写作的喜欢的，在行文的字里行间可透视出这种喜欢，也就是“带劲”：这也许就是给我希望提笔写点东西的动因。

一、提升考场作文课堂教学效率的途径

怎样让你的文章带起劲来？首先需要解决态度，其次就是方法的问题了。态度问题是发自内心的，别人无能为力;而方法问题正是今天开始我想致力帮同学们解决的。

1.务实审题，让你的写作有效

“‘意为先，‘审为要”，这是我最基本的写作理念。所谓“意”就是文章的主题。古语云：“意在笔先。”就是说下笔之前应明确写作的主旨，避免写作盲目性。我要说的是“审在意先”，也就是审题的一个重要任务就是明确写作的主旨，选择写作的材料，使你的“有效”。

审题需要的关键的品质就是“务实”。

“务实”审题就是要做到“审全”“审细”：所谓“审全”就是要关注提示語、标题、要求语;所谓“审细”就是要关注人称词、中心词、细节词，关注审出立意的范围、选材的方向，关注材料的主次和权重。

本文题目是《这事，真带劲》。中心词有两个——“这事”和“带劲”，细节词有一个——“真”。知道这些还远远不够，因为这太皮毛了。所谓“务实”，就是要寻求明确的答案。

其一，“带劲”+“真”？这个问号告诉我，这个题目不只是简单地写一件高兴的快乐的事情，而是要写一件做起来“爽”，感觉起来“兴奋”，关键还必须回味起来有价值、有意义的事情——这才是“真带劲”。

其二，“这事”？这个问号告诉我，本文需要写一件完整的事情。对于“完整”的理解很关键——“完整”不只是把一件事情从头到尾叙述一遍，而是有选择地叙述其中具体的有细节的部分。

其三，是关注人称词，主要是关注第二人称——你。譬如，《遇见你，我真幸运》一文写作的人称是第二人称——你。

本文标题没有人称词，一般都是写第一人称——“我”的故事。关键的问题如何处理“我”？我以为必须规避如下三个问题：“我”不是旁观者，只有一个“我”是没有故事的，没有“我”更没有故事（因为“我”是主人公）。

写作误区：（1）我耳闻目睹某个自然景观，它的生长环境、外在形态、成长的状态等等给我某个方面的人生启迪;（2）我耳闻目睹某个人的某种生活状态，他使我很受教益。

误区解读：少了自己的生活，把“物”和“他人”当作写作的主体了，我不自觉地变成了一个旁观者。

思维纠正：一篇记叙文，不是简单的解决一个“因为……所以……”的过程;而是一个解决一个生活“矛盾”的过程，所以它应该有主人公——“我”的生活，有“我”与“他人”“它物”的互动，有事情的“起因——经过——结果”。应该是“我做——我感悟”;而不是单调的“我看——我感悟”。

2.巧妙扣题，让你的写作高效

“文章百般‘扣为先”，这是我指导考场作文的一个写作理念。同学们在写作的过程中，最容易犯的错误就是：忘记扣题;或偷换概念，扣错题;或机械性地在文章结尾扣一次题。要记住文章的标题，是文章的“大脑”，是文章的“灵魂”。你所选的人、所叙的事都是根据题目选来的，因此，作文的始终，必然要于标题发生联系，要时刻记住“扣题”。

牢记“扣”字，做到一文三“扣”：开篇点题——行文扣题——结尾应题

【例文1】一根长绳，两支队伍，百人齐心。力量的对决就在此爆发——这事，真带劲！

（语言简洁，开宗明义，直接“扣题”——精、美、巧！）

【例文2】看！那个女孩双手想抓住面前的石块，不了手心冒汗，两手一颤，脚底一滑，瞬间无了依靠，颤颤巍巍的落到了地面，只好重整精神，继续往上攀！那个女孩就是我。

（“看！”呼告式开篇，吸引人——精;细腻的人物描写，生动传神——美！）

你也许会问，什么呀？这么带劲。那当然是攀岩了。攀岩过程中每走的一步都会让你无限自豪，是呀！攀岩这事儿，真带劲！

（自问自答式的心理描写，实现“扣题”——巧！）

【例文3】没有带劲儿的长跑，就没有多日的训练;没有多日的训练，也不会造就这样一份坚持。原来，保守住心中最纯粹的念头并坚持，是这么简单，这么带劲。

感谢带劲儿的长跑，让我懂得了执着坚持，不忘初心。

（用富有哲理的议论，深化主题来“扣题”，发人深省，令人回味。）

3.叙事集中，让你的文章带起劲来

叙事不集中主要表现在：一是“流水账”式的叙事;二是时间跨度太长，空间跨度太大;三是人物太多;四是叙事性语言太多，缺乏生动的描写。如何使叙事集中？我想首先要从下列两个各方面做起。

（1）取“少”选“小”，架构文章

欧洲古典文学有一个著名的“三一律”：故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。这是叙事集中的一个有益借鉴。其实我们要写的只是一篇700字左右的文章，所以完全可以取“少”选“小”，把一个故事设计成：在一个场景、一个时段，2个人（最多3个人）只见。

怎样避免“流水账”？我以为需要把事情安排得更具体、更细微些。我常常喜欢说：“当发令枪响起，‘我走上跑道时，就已经没有故事了。当‘吧嗒一声棋子落到棋盘上时，就已经没有故事了……”其实，我就是想跟同学们说跑道上是没有故事的，棋盘上也是没有故事的——故事在跑道内外，棋盘上下：这就关系到文章的架构艺术了。

譬如，寫有关围棋的故事，我们可以设计一场具体的围棋比赛，但是我要写的确实由比赛现场“我”拿起一枚围棋将要落子时，引起的对往事的追忆——“我”与围棋的结缘，“我”努力奋斗获得今天参赛资格的过程。

（2）细节传神，场景生动

细节描写包括细节性的动作、语言、神态和心理描写，还有细节性的环境描写。细节描写是最见功夫的，也是最能打动人心的内心深处的地方。

场景设计是一篇大文章，是一个大手笔。它往往是全文的高潮和核心，是全文最走心的部分。所以需要细心打磨。

【例文4】第一位同学舞姿优美，只见她时而脚步轻缓，像平湖里推涌的波浪，时而疾速飞转，像卷在旋风里的树叶……

第二位同学形体曼妙，一阵战栗从她左手指尖传至肩膀，又从肩膀传至右手指尖。手上的银钏也随之振动，她完全没有刻意做作，每一个动作都是自然而流畅，仿佛出水的白莲……

果然，带劲的比赛，参赛选手也一样带劲。

接着，到我上场了。我用我的长眉，妙目，手指、腰肢，用我髻上的花朵，腰间的褶裙，用我细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。歌曲进入了高潮。舞蹈是我的脉搏，是我的心跳，是我的呼吸，是我对生命的节奏，也是对时间、动作、幸福、伤感的表达……

（动作描写，生动逼真，同是舞蹈，但每个同学的表演各不相同，各具特色，足见描写的功底和对舞蹈的理解比较到位。）

结语

这篇考场作文评价与指导即将完成，忽然觉得少了点什么，静静思索，方才发觉同学们的文章少了点“幸福”的滋味——亲情、友情、师生情太淡。猛然间，一条宣传语在脑海中闪现——“生活因幸福而改变。”同学们站在“幸福”的基点上，如果能努力地寻找一些“改变”，就一定能在考场上写出优美的文章。

语文作文教学的有效性也就达成了。

【参考文献】

[1] 王伟德. 构建高效初中语文作文课堂的教学策略[J]. 学周刊，2020（06）：131-131.

（作者单位：江苏省无锡金桥双语实验学校）