“素养为本”高中数学融合式教学实践分析

侯永晓

【摘要】高中数学是一门实践性较强的学科，学生只有具备了良好的逻辑思维能力和抽象思维能力才能够更好的投入到学习中去。随着教学改革的深入施行，融合式教学已成为高中数学课堂教学中一种全新的教学模式，其能够有效提高高中学生的数学核心素养，从而实现数学教学的价值。本文将针对以素养为本的高中数学融合式教学实践进行深入分析，旨在提高高中学生的数学成绩和数学核心素养。

【关键词】素养为本；高中数学；融合式教学

在傳统高中数学教学课堂中，教师通常采用教师为教学主体的教学理念，对学生开展填鸭式、灌输式的教学活动。这种教学模式制约了高中学生的数学学习兴趣，基于数学学科逻辑性、抽象性强的特点，这样的教学方式无法取得良好的教学效果。现如今，随着教育改革的深入施行，教育行业对学生素质教育的重视程度越来越高，融合式教学良好的契合了素质为本的教学理念，在突出学生为教学主体的基础上对现有的教学模式进行完善和创新，从而不断取得良好的教学效果。

1.融合多媒体教学，激发学生的数学学习兴趣

随着信息技术的高速发展，多媒体教学手段已经融入到了教育行业的各个教学阶段中，但在高中数学学科的教学课堂中仍鲜有看到多媒体的应用，主要原因在于长期受传传统教育的影响，很多教师无法准确的把握多媒体教学。在素养为本的背景下，高中数学教师需要充分重视多媒体教学，通过制作一些图文并茂的教学课件以及播放一些生动形象的教学视频，能够在很大程度上活跃课堂氛围，从而不断激发高中学生的数学学习兴趣和热情。融合多媒体进行高中数学教学，教师可以将逻辑性、抽象性强的数学知识更为直观的展示在学生面前，从而让学生在感性认知与理性认知之间对相关数学知识进行理解和掌握。

例如在人教A版高中数学必修2第一章《空间几何体》的学习中，教师就可以充分融合多媒体进行教学。很多高中学生，尤其是女生，由于没有良好的空间想象、思维能力，在这一章节知识点的学习中感觉非常吃力，从而逐渐产生厌学情绪。多媒体的融合教学良好的契合了高中学生的学习特点和成长特点，教师可以在课堂上利用多媒体生动形象的向学生展示空间几何体，并将其以一定的规律进行分解，以此帮助学生了解空间几何体的结构、三视图、直观图和面积的构成以及计算方式。教师在教学课堂中融合多媒体进行教学，投学生所好，在吸引学生注意力的同时将不断激发学生的学习兴趣，与此同时，这种教学方式可以有效的活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中不断提高学习成绩和提高创新能力。

2.融合小组合作学习教学理念，提高学生的问题解决能力

在新教学改革理念中，学生是教学的主体位置，而教师只不过是学生学习道路上的引导者和组织者。在素养为本的高中数学教学课堂中，广大数学教师需要融合小组合作学习教学理念来创新教学手段，从而在突出学生教学主体位置的基础上不断提高学生的学习积极性和提高学生的问题解决能力。融合小组合作学习教学理念，首先需要教师对学生进行科学合理的分组，然后再引导学生分工合作对主题进行探讨、交流、总结，最后再得出结论并阐述和评价。在这过程中，学生的合作意识，责任意识以及集体意识都将得到有效的提高，与此同时，学生在进行积极的讨论以及教师的科学引导过程中，数学学习思维和实际问题解决能力都将得以提高。

例如在人教A版高中数学选修1- 2第一章《统计案例》的学习过程中，为了让学生更好的进行统计知识的学习，教师可以组织学生进行分组合作学习。在分组完毕后，给学生提供小组合作学习任务，并指导学生进行明确的小组分工，哪些同学负责统计记录、哪些同学负责数据整理、哪些同学负责统计图制作等。在任务的完成过程中，学生需要讨论分析，使用哪种方法进行统计分析更为便捷、合理。分组合作学习使每一个学生都能充分参与到学习中，相较于枯燥的教师教、学生学的教学形式，学生更喜欢这种自由的课堂氛围。在每个学生积极参与交流、讨论以及制作的过程中，学生对于知识点的理解以及知识点的实际应用都会得到很大程度的提高。在小组合作学习的过程中，学生会积极主动的进行思考，从而在不断提高学习质量的同时不断提高数学思维和问题解决能力。

3.融合情境教学，培养学生的创新能力

数学是一门工具性很强的学科，在实际生活中我们经常需要使用到数学，所以在数学知识的教学过程中，教师可以融合生活情境对学生进行相关知识点的传授和讲解，让学生在相关情景中通过应用数学数学知识对其进行深入的理解和掌握。在进行融合情境教学时，教师可以将教学课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，从而不断培养和提高学生的自主学习能力以及知识整合总结能力。融合情境教学，需要教师在实际的教学过程中组织学生进行一些小游戏来创建相关的知识情境，在这种教学情境中学生的学习心态都非常的放松，当学生以轻松快乐的心态参与到学习活动中时，学生的创新思维能力就能在教师的引导下得到很大程度的培养和提高。

4.结束语

总而言之，在高中数学实际教学过程中，教师通过融合式的教学手段对学生开展多媒体教学、小组合作教学以及情境教学，能够帮助学生提高数学学习兴趣、数学知识应用能力、数学知识创新能力等关键能力，从而不断提高学生的综合素养，进而为学生今后的良好发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]焦凤龙.基于核心素养的高中数学课堂教学策略[J].学周刊，2019（25）：21

[2]刘奕爽.高中数学核心概念教学中数学核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019，12（20）：11