那年花开情正浓

王宝才

【關键词】师生关系;青春期教育;个性发展

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）07-0072-03

周一的英语课上，我和学生们讨论起关于“LOVE”的话题，我有意指导学生们分享父母对子女的爱、长辈对晚辈的爱、教师对学生的爱。然后，我们又分析了“Family（家庭）”这个单词的含义，并让担任学习委员的小丁说说自己对这个词的理解。她站起来慢慢地说道：“Father and Mother I love you。”当说到“I love you”的时候，她突然不好意思起来，脸上泛起了红晕。坐在她座位前排的班长小陈回头看了她一眼，她愈发不好意思，迅速低下了头。而小陈嘴角却微微上扬，虽不明显，可却被我捕捉到了。我默不作声，示意小丁坐下，继续讲道：“爱是永恒的话题，是从心底里生发出来的最真挚的情感。爱不是游戏，不是一时的冲动，更不是瞬间的欣赏和青睐……”说这些话的同时我看了看小陈，他微微低头，脸上流露出被我识破的尴尬。

英语课结束了，我没有找他们俩谈话，而是在第二天组织了一节主题为“那年花开情正浓”的班会课。学生们一开始还不明白怎么回事，更不知道这个主题的意义所在。我说：“班上很多同学都已经到了18周岁或者即将过18周岁的生日，既然到了18周岁，我们就算是成年人了，就应该具备独立判断的能力。18岁，是人生最美好的阶段，我特别想知道，你们的梦想是什么？”学生们这才明白过来，班级里瞬间响起了叽叽喳喳的讨论声。我微笑着看着大家，对他们的侃侃而谈暂时不发表意见。

“老师，您18岁的时候想的是什么？”班长小陈轻声问我。班级瞬间安静下来，所有人的眼睛都看向我。看着大家期待的眼神，我心里暗暗高兴起来，因为我等的就是这个问题。

“18岁的我正在上高中，我的英语成绩每次都是班级第一名;18岁的我，第一次代表学校站在市级英语比赛的冠军领奖台上，那个时候我感觉自己是最帅的;18岁的我，给小学二年级的小侄女讲授英语知识的时候，看着她认真听我讲课的样子，我感受到作为教师的神圣。18岁那年有很多难忘的事情，当然，那年我也有了心仪的女生……”当我说完最后一句话时，学生们开始起哄了，尖叫的、拍桌子的，声音不绝于耳。乐乐极度亢奋地问我：“老师，后来呢？你向那个女生表白了吗？”“后来，你还想知道后来？”我笑着问。就在此时，下课铃声响了，我长长地舒了一口气：“欲知详情，且听下回分解！”然后在学生们的吵闹声中结束了这次的班会课。而此时，我注意到小丁和小陈低着头，显得十分不安。就在我准备离开教室的时候，小陈轻声叫我：“老师……”声音很小很弱，我装作没有听到，径直走了。

回到办公室，回想小丁和小陈最近的学习和工作情况，虽然俩人的学业成绩还是十分优秀的，但工作态度明显改变了不少，对班级管理工作没有之前上心了。他们正处青春期，对异性产生好感是再正常不过的事情了，何况两个优秀的人本来就容易相互吸引。可是，这个年纪的他们能否处理好“爱情”和“学业”之间的关系？能否承受爱情背后的责任？

正当我沉浸在自己的思考中时，手机传来一条信息：“老师，我想找您谈一谈，可以吗？”我一看时间，已经放学了，这还是我当老师以来学生头一次要求找我“谈一谈”。小陈主动约我谈一谈，看来还是想和我说些什么。既然我暂时不知道怎么处理这件事情，那就先听听他怎么说吧。于是，我回复了两个字：“好的。”

“报告……”随着一声敲门声，小陈走了进来。“老师，最近我没有太认真地协助您管理班级，我在这里向您检讨……”小陈低着头说道。“其实，你的努力和认真，老师都看在眼里，你是班长，除了协助老师管理好班级外，更多的是要团结好同学，让同学们感受到你这个班长对班级的关心和付出。”我刻意不提他和小丁的事情。突然间，又是一声“报告”，小丁也进来了，办公室的气氛突然紧张起来。小陈终于红着脸，用力地说：“老师，不管怎么样，我都要和她一起走下去，因为我……我……”“你喜欢她？我替你说吧，看你这费劲的样子。”我替他说了他想说的话，他极其惊讶地看着我，仿佛不敢相信自己听到的。我又转头问小丁：“你呢？”小丁脸色绯红，看着小陈，默默地点点头。“老师，该怎么惩罚就怎么惩罚，无所谓的，这不关她的事，都是我一厢情愿，您就处罚我吧。”小陈“英勇就义”般地看着我。我哭笑不得地看着眼前的两位学生，然后说了一句让自己都诧异的话：“不，我谁都不惩罚，我应该祝福你们，因为你们都长大了。”小丁和小陈一脸的不相信，在我再三肯定的眼神示意后，他们俩慢慢地走出办公室。

现在，很多老师和家长一听到学生有所谓“早恋”的倾向，便极力打压和批评。其实，在高中阶段，学生之间的“恋爱”更多时候是源于对彼此的欣赏而互相吸引。一味阻止和批评往往会适得其反。但不对他们加以引导也不行，毕竟处于学习的紧要关头，不能因为感情的事情而分心。我该怎么办？仔细考虑后，我决定再召开一次班会课，尊重这个阶段学生的身心发展规律，在公开场合大胆地讨论这个话题。

当我把“想说爱你不容易”这个班会主题写在黑板上的时候，学生们面面相觑。“你的内心深处有没有特别牵挂的人？这个人可以是我们班上的某位同学哦。请写在纸上，不需要写名字的，然后交上来。”我提出了要求。不一会儿，学生们就将纸条递给我了，我将所有纸条放在一个箱子里面，使劲摇晃打乱顺序，然后再发到学生手中。因为是不记名的，所以他们也不知道手中的纸条是谁的，我让每个人都来读一读自己手上那个纸条上的内容。纸条内容很丰富，有对爷爷奶奶的回忆，有对爸爸妈妈的感恩，有对亲朋好友的思念，还有对故去的亲人的缅怀，当然也有对班里某个男生或女生的欣赏。

在所有学生读完之后，班级不再喧嚣，每个人都静静地感受着不同情感在心间流淌。我鼓励学生们大胆表达，做真实的自己，同时也告诉那些“暗恋”他人的学生：“老师想帮助你们纠正一下用词和想法：那不是‘恋，最多是欣赏或吸引，因为你在他人身上找到了你本身具备或者缺失的某种品质，从而你会更多关注你心中的那个人。可即使对方明白你对他（她）的欣赏，那又如何呢？他对你也有这种吸引或者欣赏的感觉吗？如果没有，你会不会有点尴尬？所以，目前老师不鼓励你去追求被你‘恋的那个人，你应该努力让自己变得更加优秀，争取让更多的人欣赏自己，你们说是不是？”学生们频频点头，小陈和小丁也抬着头看我，我冲他们俩笑笑，他们也对我羞涩地笑了……

這次班会之后，我又安排小陈带领全班同学攻克数学难题，并且成立数学兴趣小组，负责帮助在数学方面有困难的同学;指导小丁成立英语视听说学习小组，负责解决同学们在口语、听力方面的问题。我和他们俩说：“你们都要好好加油，看谁带领的小组能得到任课教师的认可，用成绩来证明你们是不是对方心中的那个更完美的她（他）。”小陈说：“老师，谢谢你的包容和理解，谢谢您没有让我们在全班同学面前难堪，我明白自己的错误了，我们以后一定放平心态，努力学习。”我很欣慰：“来，我们击掌为盟，give me fifteen！”她困惑道：“老师，击掌的英文表达不是give me five吗？怎么5变成了15了？”当小陈、小丁和我的手掌碰在一起的那一刻，我们大家都笑了……

有一天，我刚回到办公室，语文课代表小英就拉着体育课代表小鹏走了进来，没等我开口问，小英便机关枪扫射般地说道：“老师，我和小鹏也想效仿班长和学习委员成立学习小组，我想负责古诗词的背诵与语文词组的释义解析，老师您看行吗？”未等我回答，小鹏也说出了自己的想法：“老师，学习成绩很重要，但是身体健康是不是也很重要？我想成立班级运动兴趣小组，每天下午放学前带领同学们跑步10分钟，您看行不行？咱们班级的很多同学越来越胖了，这会影响他们的身体健康的……”说完，他扭头看了一眼小英，脸上显露出完成任务后的放松。我突然明白了什么，未等我确认，小英又开始叽叽喳喳地说起了自己的计划，全然不顾旁边站着的已经红透了脸的小鹏。

“停停停……”小英被我突然叫停有点不情愿，“你们……难不成……你们俩也……”我故意做出双手抱头的动作，惊讶地问她。

“是的，我们向您坦白，但请您相信，我们一定严守纪律，不违规不逾矩，好好学习，一起寻找未来那个更加优秀的自己……”小鹏红着脸紧张地说。话毕，他就拽着小英往外走。“你干什么，我还没有和老师说完我的计划呢，我还没有表决心呢……你干什么……哎呀，你抓到我胳膊上的肉了……”小英的呼喊声越来越小，而我看着他们远去的背影，欣慰地笑了……

青春允许懵懂无知，18岁允许横冲直撞，迷茫的道路上需要指路明灯，徘徊的时刻需要明断是非的自信和能力。在这次事件中，我没有让学生们被所谓的“早恋”情绪影响，我选择和他们站在一起，共同度过了青春期的羞赧时刻。

我坚信，未来的他们，彼此陪伴和鼓励的他们，一定会更加优秀。

（作者单位：北京市昌平职业学校）