高中数学有效教学探究

杨志青

(江苏省东台市安丰中学 224000)

高中数学教学过程中，教师应该采用有效的教学策略，培养学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，从而提升教学效果.教师可以采取的教学策略是多样的，这需要教师不断地进行实践总结和大量的探究，从而找到更加有效的教学方法.教师在日常教学中也要注意转变自身的教学理念，紧跟时代的发展步伐，从而探索出有效的教学策略，使课堂教学变得更具艺术性和智慧性.通过采用有效的教学策略，进而帮助学生更好地理解数学知识内容，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提升自身的学习效率.

一、应用现代教学技术，提升教学质量

随着科学技术的快速发展，信息化技术被充分地应用于教育事业当中，并发挥出了重要的辅助作用.教师将媒体技术应用于教学过程当中，可以有效地提高课堂教学质量.多媒体技术可以将数学知识以声音、动画、图片等形式，图文并茂地对学生进行直观的讲解，进而将抽象概念形象化.学生可以利用自身的感官来主动地接受信息，不仅可以增加自身的信息量，而且还能有效地提高自身的学习效率.教师应用多媒体技术进行教学可以为学生创造出轻松、愉快的学习环境，使其对学习活动不再产生抵触情绪，也不会觉得学习枯燥和难以接受.运用现代化的教学方式，从而优化整个教学过程，使学生更好地理解数学概念和知识.教师可以通过投影技术更加生动形象地将物体点、线、面之间的关系表现出来，从而培养学生的空间想象能力.教师通过应用多媒体技术等现代化教学手段，可以很好地培养学生的学习兴趣，加深学生理解.而教师也应主动地学习，不断地提高自身的技术应用能力，创新教学方式，从而完善数学教学过程.学校可以组织教师进行培训，还可以聘请专业人员到校进行讲座，从而提升教师的技术运用水平.校方应该做好相关的宣传，使教师形成正确的教学思想，懂得与时俱进，运用现代化教学技术来丰富自身的教学过程，提高教学水平.

例如，教师在讲解直线与平面的位置关系时，可以通过多媒体技术来为学生进行展示，通过具体的动画或者图片来让学生有一个直观的认识.直线与平面的位置关系主要包括三种，分别是直线与平面相交、直线与平面平行以及直线在平面内.教师可以在教学过程中先为学生演示几组图片，并让学生对图片上所演示的直线和平面的位置关系进行判断，最后由教师来为学生进行讲解.学生由于存在着个体差异，因此部分学生可能学习能力较差，空间想象力较弱，无法在自己的大脑中对相关的位置关系有一个清晰的理解和掌握.这个时候，教师可以通过应用多媒体技术来为学生进行直观的展示，从而有效地提高教学效果.

二、培养学生的学习兴趣，开展小组合作学习

学生能否主动地进行学习与学生是否有浓厚的学习兴趣有关.在日常教学过程当中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养.兴趣是一个人最好的老师.当学生对数学知识产生足够的兴趣后，便可以成功地调动起学生的主动性和积极性，更好地投入到教学活动当中.因此，教师应该加强对学生学习兴趣的培养.对此，教师可以采取小组合作学习的方式来提高学生的学习兴趣和学习效率.教师可以对学生进行分组，按照学生的学习能力和认知水平合理地划分小组.教师还可以在小组中选出组长，由其来布置具体的学习任务，再由小组成员来共同完成.学生可以在小组合作学习的过程中进行有效地配合，优势互补，从而共同提高学习成绩.教师则应该引导学生主动地参与到小组学习当中，培养自身的探究能力.学生通过自主探究和合作探究，对知识有一个全面的了解，从而更好地构建自身的知识体系.教师还可以在小组合作学习的过程中开展一些竞赛，以小组为单位进行竞争，这样可以激发学生的学习热情，使其对知识的学习产生足够的兴趣，更好地掌握知识并解决数学问题.在小组学习当中，学生的学习能力和个人性格存在着一定的差异，对此，教师需要指导学生进行互相帮助，并对于那些学习能力较弱或者性格较为内向的学生提供一些帮助，使其也能够很好地参与到合作探究的过程当中.

例如，教师在讲解直线与圆的位置关系时，学生可能会觉得相关的知识点十分复杂难懂，知识概念过于抽象化，从而对学习产生一定的抵触情绪.教师应该在这种情况下注重培养学生的学习兴趣，调动起学生的主动性.对此，教师可以组织学生进行小组合作学习探究，通过相互讨论从而得出相应的结论.教师可以采取有效的对策来激发学生的学习热情.直线与圆的位置关系包括三种，分别为相交、相切和相离.教师可以引导学生进行讨论，从而说出这三点分别代表什么含义.学生经过思考可以得出相应的结论，相交主要是指直线和圆有两个公共点，相切则是指直线与圆有一个公共点，相离指直线和圆没有公共点.教师可以继续引导学生进一步地探索这三种位置关系的其他性质.

总之，在高中数学教学课堂上由于测试导向压力的存在，教师为了提高知识教学能力，培养学生运用知识解决问题的能力，就要将相关的教学内容作为重点.在课堂教学中如果采用灌输式的教学方法，将教学的目标定位于应付考试，就难以体现教育价值.高中数学教师要从学生发展的角度出发展开，注重学生数学素养的培养，特别要重视学生数学思维的培养.将学生的思维激活，才能获得良好的教学效果.