“情境—探究—反思—创新”教学模式的实践与思考

陆 楠

(江苏省靖江市第一高级中学 214500)

高中化学的学习比初中化学更加深入难理解，需要教师和学生的共同配合，教师为学生创造良好的学习环境，通过给学生进行知识的讲解，然后学生自己理解巩固.而采用情境探究反思和创新的方法可以让学生对知识认识的更深刻，掌握的更牢固，高中化学有很多的化学公式需要记忆，如果只是教师课上的讲解很难让学生深刻记忆，需要学生自己学习、自己记忆，而采用这种新的教学方法可以让学生的学习达到事半功倍的效果，下面就从高中化学教学现状出发介绍“情境-探究-反思-创新”教学模式的应用.

一、高中化学教学现状

很多高中的化学教师的教龄比较长，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，在整节课都进行知识的灌输，学生被动的接受知识，教师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，考虑到高中学生要面对高考，因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让高中学生能学到更多的知识，可是他们没有让高中学生的主体性得到充分的发挥，这种“死学”不仅不利于高中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是高中化学是动手动脑相结合的学科，有很多化学实验需要学生动手实践去感知，而且高中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动的接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的“机器”，应变能力、自理能力也比较差，自我学习能力培养不起来，因此，教师应该注重激发高中学生学习的热情，让课堂中的高中生能够朝气蓬勃的学习，通过互动创造活跃的课堂气氛.通过创造情境，让学生们自主探究，再给他们足够的时间反思他们的探究结果可以达到创新的效果.因此，改变课堂教学方法利用创新的方法进行教学迫在眉睫，从教学方法的创新，激发学习的积极性.

二、“情境-探究-反思-创新”教学模式的实践与思考

1.利用多媒体巧妙进行教学

多媒体教学是最近流行的新的教学方法，情境探究反思创新教学模式，也是在高中化学领域新提出来的教学方法，把这两种方法相结合，可以让学生上课更积极，更感兴趣.教师可以利用多媒体给学生播放关于做实验的视频，然后每播放一个步骤，让学生对该步骤进行探究，并反思在做这个实验中应该注意的是什么.如在探索硫酸铜实验的时候，教师可以让学生观看视频的每一个步骤，让学生把化学方程式先写下来，然后再做实验的时候，每个步骤都进行小组讨论，把全班学生分成几个小组，小组长负责分配任务，然后对每个步骤进行反思探究，最后提出创新方法，这样的教学方式不仅吸引学生学习，还可以让教师和学生之间积极互动，培养更好的感情，更促进高中化学的学习.

2.利用微课的教学方法

高中学生学习压力大，各个学科的学习任务比较繁重，而且在面对高考的时候也在给自己施压，这时候教师就可以利用课前微课的教学方法，让学生放松，在轻松的环境中学习到更多的学习知识.在这种情境探究反思创新的教学模式下，高中化学教师可以更好的利用微课的教学方法，课前播放关于高中化学学习的方法，让学生借鉴别人先进的学习方法.然后再对这种学习方法进行讨论，看看自己是否适用他们所提供的这种教学方法，再结合自己的学习方法就可以取其优点，改掉自己的缺点，在高中化学学习中更能够促进学习，让学生学习走上更好的学习阶段.

总之，这种是一种新的教学模式，所以教师要慢慢探索，让学生习惯这种学习方法，在习惯过程中提高学习的成绩，让学生对高中化学学习更感兴趣，而不是把高中化学当成一个大难题，成为学习路上的障碍，教师和学生应该一起共同进步，促进学生取得更好的学习成绩.