高中化学探究性实验教学的策略研究

谭 彬

(新疆巴州博湖县高级中学 841400)

高中化学实验教学是高中化学课堂教学的有效补充，也是深化理论知识、发展学生化学核心素养的关键途径.目前，高中化学实验的类型非常多，主要有演示实验、分组实验、探究实验等，在诸多化学实验中，探究性实验难度非常大，对学生的知识水平要求比较高，学生在学习的过程中存在极大的难度.基于此，教师必须要转变传统的探究性实验教学理念，理解探究性实验教学本质，给学生创造一个有利的“学习”环境，促使学生积极主动参与到化学探究性实验学习中.

一、高中化学教学中开展探究性实验教学重要性

新课程标准下，积极开展高中化学探究性实验教学，已经成为一种必然趋势.具体来说，其重要性集中体现在三个方面：

第一，有助于激发学生的化学学习兴趣.激发学生的化学学习兴趣是唤醒学生内在求知欲望，促使学生积极主动参与到学习中的关键.与传统的演示实验教学模式不同，通过探究性化学实验的开展，激发了学生对化学知识的渴求，使得学生在探究性化学实验的参与中，唤醒自身的学习兴趣，促使学生积极主动参与到化学学习中.

第二，有助于改变高中化学实验教学现状.新课程标准中，明确提出了教师在开展教学的时候，必须要改变传统单一化的实验教学模式，引导学生在丰富多彩的实验探究活动中，不断提升化学探究实验教学质量，满足新课程标准下的实验教学要求.

第三，有助于提升学生的化学核心素养.在高中化学新课程标准下，要求教师在开展化学探究性实验的时候，必须要紧紧围绕“化学学科素养”，科学设计化学实验教学流程，促使学生在探究性实验的过程中，培养自身的探究能力、实验操作能力、创新能力等，最终实现学生的全面发展.

二、高中化学探究性实验教学开展策略分析

1.对演示实验进行重新设计，转为探究性实验

在高中化学实验教学中，演示实验是其中最为重要的组成部分.并且教师在开展实验教学的时候，也基本上都是按照教材上的化学实验教学内容，严格按照教材上的实验程序和步骤，按部就班开展实验，对结论进行验证.在这种单纯地演示性实验模式下，学生的实验学习兴趣低下，根本无法达到预期的实验教学目的.基于此，教师在开展探究性实验教学的时候，教师必须要引领学生对单纯地实验教学方案进行重新改编，科学设置问题，引导学生带着问题积极参与到化学实验的探究学习中.以“铜与浓硫酸反应”这一化学实验教学为例，为了实现探究性实验教学，促使学生在实验参与的过程中，实现自身的全面发展，就改变了以往的验证性实验教学模式：教师结合实验过程中可能出现的白色固体沉淀物，教师以此作为出发点，引导学生思考“实验过程中白色固体沉淀物形成的原因是什么？”不同的学生在思考中，获得了不同的答案.接着，教师指导学生亲自开展实验操作，对自己的答案进行验证.如此一来，不仅激发了学生的实验探究兴趣，也促使学生在实验探究的过程中，发展了自身的综合素养.

2.创设生活情境，激发学生探究兴趣

在开展高中化学探究实验教学的过程中，教师不仅仅要关注学生的探究行动，还要对探究实验的教学方法进行优化，促使学生积极主动参与到化学实验的探究学习中.基于此，教师在开展探究性化学实验教学中，必须要立足于化学与实际生活之间的联系，以生活中的常见的化学形象、化学问题和化学元素作为切入点，给学生创设具有生活化的实验教学情境，促使学生在熟悉的化学实验场景中，积极主动参与到化学探究性实验教学中.以“铁和铁的化合物”教学为例，教师在开展探究性实验教学的时候，就借助了生活中常见的化学现象，给学生创设了一个生活化的情境：我们在吃苹果的时候，如果削完皮之后没有马上吃掉，而是将其放到一边，过不了多久我们就会发现苹果已经变色了.但是在超市中销售的苹果汁却能在长时间内保持新鲜，其中的原因是什么？这一现象在学生的实际生活中尤为常见，可最大限度激发学生的探究兴趣.在此基础上，教师以Fe2+、Fe3+这两种离子溶液对学生进行知识点拨，使得学生在此基础上参与到本实验的探究学习中.

另外，在生活化的探究实验教学中，教师还可以选择生活中常见的材料作为实验器材，例如：借助注射器代替实验中的滴管、利用废旧的物品制作实验的支架等，促使学生在生活化的实验环境中，积极主动参与到探究实验学习中.

3.自主设计实验方案，强化实验探究学习效果

在高中化学新课程标准下，教师在开展高中化学实验教学的时候，必须要改变传统按照教材上内容按部就班开展实验教学的现状，引导学生结合已有的化学知识，自主设计实验方案、确定实验步骤等，并按照自己制定的实验方案和步骤开展实验探究学习，最终促使学生在这一开放性的化学实验中，提升自身的实验探究能力.以“氨的喷泉”实验教学为例，教师在开展探究性实验教学中，就对这一化学式体验的原理进行了明确.在此基础上，教师引导学生以小组的形式，通过小组成员之间的交流和沟通，共同完成化学实验方案设计，并制定出详细的实验教学步骤.接着，教师对学生制定的化学实验方案的可行性进行评估，并提前准备所需要的实验器材，确保化学探究性实验的顺利开展.

4.问题引导，构建探究性实验教学模式

在开展探究性化学实验教学中，教师应结合化学教学大纲、围绕化学实验教学内容，精心设计一些具备思考价值的问题，给学生创设明确的问题，引导学生围绕这一问题展开思考、探讨，并对实验过程进行详细的观察，最终经过分析和总结，完成化学探究性实验教学的目标.以“硫和氮的氧化物”实验教学为例，教师在开展探究性实验的时候，就结合这一部分化学教学目标，立足于学生的认知规律，给学生设置了一个“全球性环境污染”这一问题，引导学生认识到硫酸型酸雨形成的原因、危害等，不断激发学生的探究热情，使得学生认识到人与自然和谐相处的总要性.接着，教师指导师生共同参与到实验设计中，确定本次实验的主题，促使学生在探究实验的过程中，明白其中的原理，并在此基础上提出具体的防治措施.

5.利用现代信息技术，推进探究性实验教学

在当前的高中化学实验教学中，部分实验具有极强的危险性.在以往的教学模式下，教师基本上都是通过口述的方式，按照教材中的实验内容进行讲述，根本无法满足学生探究能力的培养.基于此，教师在开展探究性化学实验的时候，就可以充分借助现代信息技术这一途径，引导学生在实验视频的观看中，明确实验操作的步骤、规范，观察实验过程和结果等.同时，在信息技术的帮助下，学生也逐渐形成了科学、严禁的实验态度，发展了学生的化学核心素养.以“最简单的有机化合物——甲烷”教学为例，教师在开展探究性化学实验教学的时候，就借助了微课的形式，以瓦斯爆炸作为素材，引导学生对其展开分析，对甲烷形成初步的了解.接着，教师引导学生在视频观看中，掌握实验室甲烷制取的实验操作流程，并对甲烷的分子结构进行详细的分析.如此一来，不仅提升了学生的实验操作能力，也促使学生在视频的帮助下，培养了自身的实验探究能力，最终实现了学生的全面发展.

综上所述，新课程标准下，教师必须要认识到化学探究实验教学的重要性，并更新传统实验教学理念，优化探究实验教学手段，对演示实验进行重新设计、创设生活探究情境、自主设计实验方案、问题引导和现代信息技术等途径，不断推动高中化学探究性实验教学效果，促使学生在探究过程中，发展自身的综合素养.