浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

王合英

(河北省南和县北关学校 054400)

受传统应试教育思想影响，部分初中化学教师在教学过程中缺乏对实验教学活动的重视度，未能根据学生的学习需求和发展状况，进行实验教学活动组织，从而导致学生化学学习兴趣匮乏、实际操作能力较低.初中化学教师需要对这一问题引起重视，在实验教学中推进教学的改革，使实验教学与科学素质教学接轨，从而培养学生的各方面能力，为学生的成长奠定基石.

一、新课程标准提出的要求

《化学课程标准》与教学大纲相比，更为突出实验性教学，将传统的演示实验更替为“活动探究”，并增添了许多家庭小实验，充分发挥学生学习的主体性.该标准中明确指出，教师在教学过程中需要创设更多的条件，引导学生进行主动探索，在探索的过程中，使学生形成科学的态度，使学生在实践的过程中对学习有更加深刻的认识，逐步形成终身学习的能力.于化学而言，是建立在实验基础之上的一门学科，实验具有较强的探究性，在教学中应用探究性实验教学，与《化学课程标准》的要求相符，并且是落实该标准的重要条件.

二、初中化学实验教学改革的对策

1.更新实验教学理念

新课程指出，教师在教学的过程中，需要对学生的人文素养、创新能力、实践能力等进行培养，通过对学生有效的培养，可以使学生掌握与终身学习有关的方法以及技能.这就要求初中化学教师改变传统的教学理念，重视实验教学，在教学中，将实践与理论知识有效结合，从而创设一种新型的培养模式.

2.利用趣味性实验，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师.”化学是建立在实验基础之上的一门学科，实验中包罗万象，可以给学生不一样的体验，激发学生的学习欲，使学生主动探索知识，久而久之形成学习动力，使学生的求知欲逐步提升.可见，化学实验的有效开展对于学生的学习起着积极作用.教师在教学过程中，可以做一些化学“魔术”，例如“两无色液体相混变红”、“魔棒点灯”等.通过这些小“魔术”，可以激发学生的探知欲，大部分学生会询问：“这些魔术是如何操作的”，“如何会产生这种现象”，通过这样的方式，提高了学生探索化学的欲望，使学生对化学知识的学习产生了浓厚的兴趣.

3.开展学生参与式的化学实验

对于传统的演示实验教学而言，主要是教师进行演示性的实验，在实验过程中，教师引导学生进行观察，通过观察了解实验呈现出的定律或者性质，在这种实验中学生只能选择被动接受，与亲自参与化学实验相比，缺乏了创新以及积极性.因此教师需要，开展学生参与式的化学实验，这是开展探究性教学的保障.据相关人员调查得知，70%以上的学生喜欢开展参与式实验教学，这种学习模式可以展现自身的能力，即使操作有误，在改正之后，记忆会更加深刻.因此教师可以将传统的实验教学转变为探究性实验.在实验教学开展的过程中，需要保证学生的安全，为学生更好的开展实验奠定基础，例如，“测定空气中氧气含量”的实验，在开展实验之前，学生通过自学了解与实验相关的内容，然后由教师提供给学生相应的实验仪器，根据本次实验的要求、目标设计实验方案.在设计实验方案中，学生可以积极讨论，在教师的引导以及点拨之下，由学生亲自进行实验.在实验开展的过程中，由于倒流到集气瓶中水的体积有所不同，可以引导学生对不同的原因进行积极探索，然后引导学生分析利用硫、木炭代替磷是否可行，这时学生都有自己的想法，会积极回答，通过这样的方式，激发了学生的创新精神，使学生的实验能力逐步提高.

4.将验证性实验转变为探究性实验

初中化学教师在教学的过程中，需要对教材中的实验材料进行充分发掘，将验证性实验进行转化，使验证性实验内容变的更具探究性.教师在实验教学中设计具有探究性的实验，可以使实验的创造性特点充分彰显.在实验教学中，引导学生掌握科学的学习方法，形成科学的学习态度，从而使学生的化学学习有效性逐步提高，使学生在学习的过程中积极、主动的探寻解决问题的策略.为了使探究性实验的作用充分发挥，在教学之前，教师需要根据实验的内容筛选材料，同时对学生的特点进行充分分析，设计相应的探究式问题，通过问题引导学生思考，使学生在实验过程中解决问题.在这过程中，如果学生的思路不清晰，可以与教师共同探讨，然后共同开展实验，通过实验来解决教师提出的问题.于探究性实验而言，不仅可以将学生的认知水平逐步提高，而且可以让学生了解到化学的作用，使学生明确化学学习的价值.

5.开辟第二课堂，扩展实验探究的内容

于课堂实验而言，其会受到诸多因素的限制，教师难以确保实验教学面面俱到，基于此，教师可以开设第二课堂，创建课外活动小组，通过第二课堂弥补课堂教学中的不足.化学第二课堂是对教材内容的深化和延伸，对于学生探索知识、解决问题起着重要作用.开辟化学第二课堂时，先从兴趣实验着手，如“空杯生烟”、“魔棒点灯”等，激发学生学习化学的兴趣，然后因势利导，开展一些探索性、科研性、开放性实验，如利用废电池的锌皮制取硫酸锌，使学生将知识与实践有效结合，从而扩展学生的思维意识.

6.通过总结，提高能力

化学实验是巩固理论知识，培养学生实践能力的重要途径，所以，在具体的总结和评价，帮助学生建立系统、完整的理论知识体系，不断提高学生的实际操作能力，以实现化学教学的目标.在实验活动结束之后，教师应该要求学生认真做好实验报告，完成仪器洗涤、实验用品整理等工作，认真分析实验中的优缺点，以激发学生的化学学习热情.

综上所述，化学实验可谓是化学教学的“点睛之笔”，它是其它教学模式难以替代的，因此初中化学教师需要改变传统的实验教学模式，利用探究式的实验培养学生的能力，通过实验使学生掌握相应的研究方法，形成科学的学习态度.在新课程理念之下，初中化学教师需要与时俱进，改革实验教学策略，从而将化学教学水平逐步提升.