核心素养理念下初中数学有效教学研究

马玉玲

(江苏省丰县师寨镇东渡希望初级中学 221700)

文化基础、自主发展和社会参与是中国学生核心素养发展的主要内容，这又可以细化为健康生活、科学精神、实践创新等等六个方面.初中数学教学的实施要求教师们必须要将数学教育内容直观而生动地呈现在学生们面前，准确把握核心素养的主要构成，进而探寻学生们的特点与需求，通过多种方式和途径实现初中数学教学目标，推动学生学习能力、观察能力和思维能力的全面发展.

一、积极培养初中学生的数学学习兴趣

数学是一门较为抽象的学科，初中学生已经形成了基本的逻辑思维和抽象思维，但是很多学生经常会抱怨数学学习太过枯燥，在数学学习过程中无法准确把握数学的内涵与思想，他们在课堂上无法准确地理解教师讲解的内容，而在课堂外又无法完成习题练习.学生们逐渐失去了学习信心，甚至认为自己没有学好数学的能力，这给学生们的数学学习兴趣造成了沉重打击.因此初中教师在教学环节首先要培养学生们的学习兴趣，在此基础上提升学生们的学习信心，使得学生们能够持续深入地展开数学探究活动，逐步实现课堂教学有效性的提升.数学不仅仅是一门工具性学科，它更具有丰富多彩的文化内涵，数学的学习同样也是文化的感悟和传递.因此教师在数学教育中要更加关注学生逻辑思维的培养，使得学生们能够更加深刻地领悟数学思想.为了学生素质更好地发展，教师要始终将学习兴趣培养放在首位，注重学生的学习实效.兴趣是知识学习与探索实践的基础，当学生们拥有了足够兴趣后他们将更加乐于钻研和学习，他们能够在数学学习中投入更多精力，在这个过程中学生们的表达能力和思维能力都将得到有序提升.笔者在教学实践中深刻感悟到，学生们拥有了学习兴趣就拥有了学习动力，“兴趣是最好的老师”.

二、引导学生规范自身数学学习习惯

数学学习习惯与核心素养形成之间同样存在密切的联系，它是学生学习态度的直观呈现，同时对学习过程具有非常重要影响，解题习惯、书写习惯、思维习惯等等都是非常重要的学习习惯，内在思维习惯的培养在学习习惯培养过程中占据了主导地位.因此教师在教学过程中可以尝试通过外在学习习惯去识别和判断学生们的内在思维习惯，进而帮助学生逐步规范自身学习习惯.笔者在教学过程中发现，很多初中学生在数学学习中暴露的很多学习习惯问题，但是学生们并没有意识到这是学习习惯导致的.他们错误地认为自己马虎或不注意，而究其本质是他们未能形成良好的学习习惯，在解题和思考环节未能采用正确的方式.因此教师在教学环节一定要注意引导学生规范自身学习习惯，特别是要重视思维习惯的引导和确立.

三、推动数学教育内容的生活化

生活化的教学内容更加贴合学生们的生活现实，数学知识源自于生活并广泛用于生活，建立初中数学教育与学生生活的联系能够帮助学生们更好地体会生活，感悟数学的价值与影响，同时让学生们更好地理解数学知识并明确其运用方向.对于数学基础差或数学学习能力不强的学生而言，他们会认为数学非常枯燥，这主要是因为数学教学内容与教学方式未能很好地引起学生们的关注，而从生活化的教学内容入手则能够让学生们更好地感悟数学，将原本抽象化的教学内容具体化.例如在概率知识教学中，笔者以超市购物抽奖为例，让学生们计算抽中奖品的概率是多少.这样一个生活中非常常见和简单的例子让学生们马上充满了兴趣，纷纷开始动手尝试解决这个问题，在接下来的知识讲解中他们也表现得非常积极主动.生活化教学内容的引入进一步提升了教学的有效性，教育不能脱离学生的生活，只有学生们有了相关的生活经验他们才愿意去联想和学习，否则就很难调动学生们的兴趣.

四、有效构建初中数学的教学情景

初中数学的答案往往是唯一的，但问题的解决方法和解决形式却是多样的，只有学生们的思维变得活跃，数学才不再枯燥和死板，他们才能够积极采取多种方式去解决数学问题.因此教师在数学教学中要采取多种有效方式去激发学生们的兴趣，特别是要构建符合初中学生学习特征的教学情景，使得学生们能够更好地融入学习环境.例如笔者在“有理数乘法”的教学导入环节，给他们讲解了非常著名的“棋盘与大米的故事”，向学生们提出问题，如果要将棋盘放满大米需要多少大米呢？学生们很快就发现这个数字之大似乎超出了他们的想象.笔者顺势进入下一步的教学，告诉学生们通过乘方的学习能够帮助他们快速地解决这个疑问.情景化的教学能够让学生们更快地融入学习环境并进入学习状态，多样化的情景构建方式很好地迎合了学生的思维特征，有助于教学有效性的提升.

五、持续推动新媒体教学的有效利用

多媒体正在成为课堂教学的有效辅助工具，教师在教学过程中要充分利用多媒体带领学生们开展多样且个性的教学，使得学生们的学习兴趣与学习实效得到同步提升.多媒体本身直观而形象，强烈的感官冲击能够让学生们将注意力更好地集中在学习内容上，课堂也得到了非常有效的充实.例如笔者在“圆和圆的位置关系”的教学中通过多媒体播放了模型动画，六中不同位置关系的直观呈现让给学生们留下了深刻印象.非常直观的现象与本质观察给学生们留下了较为深刻的印象，同时也提升了学生们对数学的兴趣.