浅谈初中数学课堂教学的语言艺术

朱 刚

(江苏省盐城市神州路初级中学 224000)

注重课堂教学的语言艺术，这能够打造更好的整体课堂氛围，增进师生间的情感交流，为知识教学带来很好的助益.教师的语言艺术有多种体现形式，教师应当结合不同的教学内容，综合考虑学生实际的学习情况，合理地使用自身的教学语言，构建良好的课堂教学环境.教师除了要让自身的教学语言更加规范外，也要在剖析解读一些重点知识内容时体现出教学语言的针对性，尤其是概念解读上要清晰明确.此外，教师要丰富和学生的良好交流互动，多和学生展开对于问题的分析讨论，合理利用教学语言启发学生的思维，构建学生的学科能力，让学生对于知识有更快的吸收掌握，让知识教学的目标更好的实现.

一、注重教学语言的规范性

首先教师要注重教学语言的规范性，这对于数学课程的教学而言尤为重要.教师在给学生做一些理论知识的剖析解读，比如在讲到核心概念，或者是一些很重要的定理定义时，一定要让教学语言规范准确.在引导学生就这些知识点进行学习探究时要层层深入的展开，将概念界定中的关键词做重点分析，解读数学原理时也要找到关键点.这样才能够让学生快速领会到知识内容的要点，能够让学生就这些内容的理解更加深入.教师在教学准备阶段要深入解读教学内容，明确教学重难点部分，并且建立合适的整体教学计划.同时，教师也可以事先就自己的教学语言做相关的准备，尤其是在讲解核心知识时一定要让自身的语言表达清晰明确，符合数学规范.这样才能为学生打造高质量课堂，能够加快学生的知识吸收与掌握，并且让学生的数学思维得到很好的建立.

在教学《探索直线平行的条件》这节内容时，首先需要学生对于平行线的概念有正确认识.课本中对于平行线的概念界定为“在同一平面内两条不相交的直线是平行线”，其中的关键词就是“同一平面”“不相交”“两条直线”.教师要充分抓住这几个核心点，结合这几个要点给学生做分析与强调.同时教师也要让学生意识到，不在同一平面内的两条线肯定不是平行线，同样也不能将一条直线认为是平行线.由此可见，在数学的概念、定理等内容的教学中教师要特别注意对关键词的强调，而不能随意变更、删减.只有教师做到教学语言的规范明确，这样才会更加有助于学生的知识吸收掌握，学生对于概念类的理论知识会建立更加牢固的学习印象.这才是课堂教学要达到的整体实施效果.

二、注重教学语言的针对性

在数学课堂上教师要善于就具体问题具体分析，并且体现出教学语言的针对性，这对于提升知识教学的实效会很有帮助.不同理解能力和认知能力，以及不同基础水平的学生，在接触相同的学习内容时会表现出较大的认知差异.同一个知识点对于有些学生而言十分简单，但是，对于另一部分学生来说可能理解难度较大.教师要充分留意到这一现象，并且善于针对不同的学生采取差异化的指导方式，体现出教学语言的针对性.这样才能从学生的实际情况出发，让学生基于自身的认知水平展开知识的学习.这会让课堂的整体教学效率更高，学生能够更快地吸收掌握这些学习内容，知识教学的多元目标可以更好地实现.

比如在讲解《轴对称与轴对称图形》这部分内容时，教师应该根据不同层次学生的学习能力，制定不同的课堂教学内容，从轴对称图形和两个图形轴对称的简单概念开始讲起，通过生活中各种有代表性的实例给学生诠释关于轴对称图形的区别和联系.与此同时，教师还可以积极采用课堂提问、课堂练习和实际应用等教学环节来逐步加深教学难度，深化学生的知识学习印象，让学生对于这部分内容的掌握更加牢固.这样才能够起到良好的教学实施效果，能够让学生的学科能力得到强化.

三、丰富课堂上的师生交流互动

在数学课堂上教师应当丰富和学生的交流互动，要透过灵活有效的语言实施对于学生思维上的引导，激发学生学习的自主性，这同样是教学语言艺术的一种体现.教师可以在课堂上多设计各类实践探究的学习活动，鼓励学生在完成学习任务的过程中逐渐吸收掌握知识原理.同时，教师也可以多发挥提问的教学导向作用，透过问题的分析讨论建立和学生间的良好沟通交互机制，在沟通的过程中给予大家思维上的引导与启发，促进学生对于理论知识的良好吸收掌握，让课程教学起到更好的训练效果.

例如，在《平行四边形》的课堂教学中，教师可以尝试综合运用多媒体课件、微课视频和翻转课堂等教学手段来讲解平行四边形的有关概念，而通过每个课件后面的提问和作业来指导学生开展数学猜想和论证，指导学生将论证过程和结果在课堂上、小组中和信息平台上进行讲解和交流，以这样的活动方式调动学生去主动接触平行四边形的定义和性质.教师还可以设计一些综合讨论活动，结合教学主题设计一些开放性的思考问题，引导学生对于具体问题做分析解读.在学生讨论的过程中教师要适时参与其中，当发现学生的思维方式存在障碍或者误区时及时给予学生思维上的引导，避免学生在头脑中留存错误的学习印象.这些都是教师课堂教学语言艺术的体现.在这种良好的学习氛围下，知识教学的推进效果会更加理想，学生也能够更快地实现知识的吸收，这才是高质量的课堂教学要达到的整体实施效果.