实验教学法在初中物理教学中的运用

张雷鸣

(江苏省东台市实验中学 224000)

实验教学法是指学生在教师的指导下，借助实验设备、材料，经过合理操作，致使实验对象发生某些变化，通过观察实验变化情况从中获取知识或者验证知识的方法.在初中物理学科教学中，实验教学法是一种重要且高效的教学方式，通过实验教学法，既可以帮助学生全面掌握物理知识，又能够培养其动手操作、独立探索等能力，是提高物理等学科教学质量不可缺少的途径.基于此，本文简单对实验教学法在初中物理教学中的作用进行探讨.

一、激发学生物理学习兴趣

初中物理是一门比较抽象的学科，对学生思维能力、实践能力要求较高，但是，初中阶段学生为首次接触物理，加之其年龄较小，思维能力、生活经验欠缺，在学习物理知识过程中具有一定难度，久而久之学生就会对物理学习失去兴趣，甚至产生抵触心理，学生学习兴趣与热情不高，主动性较差，长期以往成绩便会越来越差，基于此种情况，借助实验教学法将抽象物理知识以生动实验呈现，不仅会降低学习难度，还会激发学生学习兴趣.

例如，在教学《物态变化》这一章节内容时，如果仅仅依靠传统讲解方式，学生很难理解和掌握相关知识，因此，在实际教学过程中，教师可以先提出问题：“同学们，你们知道平时所用的温度计它的工作原理是什么吗？”基于学生目前所学知识基本无同学能够给出答案，此时，教师可以将提前准备好的憋下去的乒乓球下发给学生，让学生将其恢复原状，经过尝试与讨论，学生可能仍旧无可奈何，没有办法，这时，教师将乒乓球放置于开水中，让学生观察，发现经过几分钟后乒乓球慢慢自主恢复成正常饱满状态，这一实验过程可激起学生浓厚兴趣，对乒乓球慢慢自主恢复成正常饱满状态的原理也会产生探知欲，在此基础之上，教师将学习知识“热胀冷缩”导入，基础知识学习完成以后再让学生回答温度计工作原理，学生就可以很轻松的给出答案.实验教学本身就是初中物理的重要组成部分，既使传统教学对实验教学不是非常重视，忽略了其所具备的积极作用，但通过简单有趣的物理实验，也可以有效激发学生学习物理知识的兴趣，使其能够尽快进入教学氛围.

二、强化课堂教学表现效果

初中物理知识，部分需要教师进行理论教学，部分需要教学通过实验方式教学，实验教学其本质也是为了让学生能够更加简单、容易、直观的理解和掌握相关知识，传统课堂教学，教师以讲解引导为主，学生通过笔记对知识进行记录，这一课堂教学过程并无特殊表现力，学生对知识的理解和掌握也不是非常良好，针对此种情况，教师若能够通过实验教学法与学生增加互动，强化课堂表现效果，使学生记忆曲线得以增强，那么教学效果也能够得到一定提升.

例如，在教学《声现象》这一章节内容时，第三节内容为噪声及其控制，在学习本节知识点过程中，分贝是噪音的划分依据，如果教师直接告诉学生相关数值，因缺乏表现力，学生兴趣不高，且也不能真正理解，因此，在进行本节课教学过程中，教师可以事先准备分贝测量仪，让学生进行喊话，从小声到大声，期间注意观察测量仪数值变化，以此来使学生对噪声有一个深刻的认知，另外，因学生亲身参与实验过程，对知识点的记忆也会更加深刻，感受到噪声对生活的影响，明确相关控制措施.这一教学过程与传统教学相比，课堂表现力得以大幅提升，能够有效吸引学生注意力，且可以真实感受知识的存在，此外，也可以将知识与日常生活进行有效连接，使学生明白知识来源于生活，而学习的目的则是为了利用所学知识去解决生活问题.

三、培养学生探究创造能力

实验教学法不仅能够将抽象知识形象化，便于学生理解与掌握，同时，实验过程还能够帮助培养学生的动手能力、创造能力以及探究能力，加之培养与提升学生创造、探究能力是新课改和素质教学的基本要求，实验教学法本身就属于操作过程，教师在物理教学中合理应用实验教学，经过实验操作，既可以发现知识的本质特征，也可以使学生创造、探究能力等得以培养与提升.

例如，在教学《光现象》这一章节内容时，光的直线传播是本章主要内容，在进行本节课教学过程中，教师可以事先准备好一些教具，比如：矿泉水瓶、塑料薄膜、蜡烛等，教师作为组织者，引导学生分组动手制作实验道具进行实验，首先，让学生在矿泉水瓶底部打一个小孔，在小孔处覆盖薄膜，点燃蜡烛，让学生通过小孔观察对面燃烧的蜡烛，以及看薄膜上蜡烛的影子，在完成这一系列实验操作以后，让学生以小组形式对实验过程中蜡烛成像的原理进行分析讨论，然后小组派一位代表向大家阐述讨论结果，教师对发言结果进行汇总与指正，经过自主动手操作过程，学生既可以根本上理解光的直线传播这一知识点，也助于培养其动手、思考、探究以及团队合作等方面的能力，此外，让学生自己动手得出的实验结论要远比教师演示或者通过指令方式让学生操作更加有意义，因此，在初中物理教学中，教师应重视实验教学，尽可能为学生创造自主动手的实验机会.

总之，实验法教学作为一种常用教学模式，在初中物理教学中具有积极作用，因此，在实际教学过程中，教师应综合考虑学生实际、教学内容等多种因素，科学合理应用实验法进行物理教学，让学生在全面理解物理知识的同时，也能够养成良好的动手操作能力、创新思维，促进学生全面发展.