初中数学快乐体验式教学模式探究

刘 玲

(江苏省靖江市实验学校天水分校 214500)

在新课程改革的要求和标准下，教师在开展教学工作的过程中要把学生放在课堂的核心，以学生为基础来开展教学活动.在这个过程中，教师要密切关注学生的学习情况和认知水平，在激发学生的学习的兴趣和热情的基础上培养学生的学习能力，锻炼学生的逻辑思维能力，再结合快乐体验式教学优化教学手段和教学方式，为学生营造良好的学习氛围.

一、初中数学快乐体验式教学的特征

1.学习具有主动性

在传统的教学过程中，学生的学习和思考往往是被动的，在课堂上被动地接受知识，被动地学习知识，无论是课堂教学活动还是学习活动，都以老师的指导为中心，失去了自身对学习的主动性.在快乐体验式教学过程中，教师教学的核心主要是激发学生对学习的热情，并充分调动学生学习的积极性，把学生放在课堂的主体，让学生在学习过程中更加主动地去思考和探索知识，并且赋予学习更多的主观能动性.除了在教师的引导和帮助下学习，也能够通过自身的能力和思考去探索新知识，从而锻炼自身的学习能力和思维能力，从根本上提高初中数学课堂的质量.

2.学习具有兴趣基础

俗话说：兴趣是学生最好的老师.中国传统文化博大精深，在以往的教学过程中，教师们也主张寓教于乐的教学方式.这个“乐”不仅是教师需要把学生所感兴趣的知识结合教学内容中来为学生展开知识的补充和讲解.在此基础上，还要提高学生对学习和课堂的兴趣，来吸引学生参与到学习活动中.在学生对课堂保持一定热情的前提下教师才能够充分地把学生学习变得更加主动和灵活.在快乐体验式教学过程中，教师要带给学生良好的学习体验，给学生的学习生活融入更多的新知识，真正实现初中数学课堂的寓教于乐.

3.学习具有实践性

随着素质教育的贯彻落实，教师当下的教育活动不仅是要给学生传授新知识，提高学生的文化素质和理论涵养；还要在此基础上培养学生学以致用的能力，能够把所学知识运用到实际生活中.提高课堂学习的实践性，才能够让学生在学习理论知识的基础上对操作能力和实践能力有一定的锻炼.

随着现代化教育技术的发展以及教师教学观念的转变，学生在课堂学习中所接触到的学习资源质量越来越高，学生的理论文化素养也得到了一定的提升，但是学生很难把在初中数学课堂上学习的知识运用到实际生活中.因此，在快乐体验式教学模式下，教师要提高课堂教学的实践性，带领学生学习如何把所学知识进行合理的运用，把对课堂知识的理解和记忆能力转化为自身对知识的运用能力.

二、初中数学快乐体验式教学模式步骤

1.创设教学情境

为了给初中数学课堂带来更多的新素材以及创新课堂教学模式，教师可以在教学过程中结合教学内容创设一定的教学情境，提高课堂的直观性和形象性，这也是快乐体验式课堂教学活动的基础环节.在一定教学情境的基础上带领学生学习更能够调动学生学习的积极性，也能够带给学生更好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下进行学习和思考，提高学习的效率，带给学生良好的学习体验.

例如，在带领学生学习“如何测量旗杆”这部分知识点时，教师可以创设一个问题情境，提问学生：你们觉得学校升旗台上的旗杆有多高？为什么会这样认为？如果让你去测量，你会采用怎样的方式？你采用这种方式测量的原因是什么？在带领学生正式学习前，先让学生围绕学习内容进行一定的思考.有的学生会想到用标记的方法来测量升旗的拉绳，从而测量旗杆的高度；有的学生会想到利用小棒及阴影和旗杆及阴影的比例关系来求旗杆的高度；有的学生会想到把升旗绳拉成斜线后构成直角三角形来求解旗杆的高度等等.这些都是学生对问题进行思考后得到的结果.对于这种开放性问题教师要多鼓励学生进行思考和探索，从课堂教学到生活素材都要让学生感受到数学之于学习和生活的意义，才能够提高学生在学习过程中的主观能动性，从而让学生在学习生活中实现自身的价值.

2.实施教学计划

教师在正式进入课堂教学前，要根据教学内容以及学生的学习能力和认知水平来进行教学方案的设计，以及教学目标和教学手段的制定.在教学过程中，创设教学情境是教学的基础环节，在这一环节之后，教师要根据教学计划来实施方案，在充分调动学生学习的积极性以后教师还要根据学生的学习状态来激发学生对课堂的求知欲，才能够提高学生在思考和学习过程中的效率.在实施教学计划的过程中，教师要保证师生关系的平等交流，拉近教师和学生之间的距离，才能够让学生在没有心理负担的基础上和老师进行知识的交流与合作.在此基础上，教师要加强对教材的理性知识指导，提高学生对部分逻辑性较强、较复杂的知识的理解和记忆，让学生在潜移默化下进行快乐的学习.

新课程的改革在我国现阶段的教育过程中推进的力度越来越大，也取得了显著的教学效果，为了让初中数学教师在教学过程中满足新课改的要求和标准，教师要在教学过程中充分结合快乐体验式教学，明确开展教学工作和教育活动的目标，并通过实际的教学手段去实现教学目标.在新课改的背景下，帮助学生锻炼思维能力和学习能力，并且在提高学生文化素养和理论涵养的基础上培养学生的实践能力，帮助学生做到学以致用，提高初中学生的核心能力和综合素养.