浅谈如何提高初中语文课堂阅读教学的实效性

崔小娟

摘要：语文学科作为一项基础学科，是极为重要的，老师要充分的学习先进的教学观念，融合进传统的授课方式，满足学生们的知识需求，而初中语文学科更是其他学科的基础，是学生们学习中重中之重，要求学生们不停的丰富自身的知识，强化学习质量，而初中阅读教学一直以来都是初中语文课程的难以教学的内容。本文针对如提高语文阅读教学的实效性进行分析讨论，并且做出一定的建议。

关键词：提高;初中语文课堂;阅读教学;实效

我国的教育事业不断的发展进步，越来越多的人们把目光投向教育事业，时刻监督着教育事业的航向，对于从事教育工作的教师们提出了更加严格的要求，初中语文老师在阅读教学中经常会遇到学生阅读质量差，阅读面狭小、写作练习较少等问题，这就需要老师们结合实际教学情况进行分析解决问题，进而增加实际的教学质量。

一、初中语文阅读教学现状

（一）学生缺乏阅读兴趣，阅读素材资料严重匮乏

大部分的语文老师研究阅读教学都是按照教材中的文章进行阅读练习，没有引入，也没有延伸，学生们学习难度大，严重的降低了学生们的学习兴趣，而在语文阅读方面初中老师们基本不太重视，给予学生们的阅读资料仅限于教材中，学生们的阅读兴趣自然低下，学生也接触不到新的阅读内容，阅读资料十分的匮乏，老师们对于阅读教学的认识程度不足，本着可有可无的态度进行教学，没有充分的培养学生们阅读兴趣，减少学习兴趣。

（二）阅读实际严重偏离生活

部分老师有一定的阅读教学意识能够科学合理的增加学生们阅读学习量，但是在阅读素材的选择上没有正确的引导。往往都是让学生们进行自主选择阅读，学生们在阅读内容的选择中，基本都是一些不切实际的阅读刊物，网络小说等。学生们在阅读这样的文章时，不仅仅学习不到任何知识，还浪费了大量的学习时间，严重的拖慢了学生们的学习效率，还影响了学生们思维模式，对于青少年身心的健康发展十分的不利。

（三）写作练习相对较少

在老师们开展的阅读课程中，老师直接带领学生们进行阅读，在阅读课程结束后，才进行学习任务的布置，给予学生们练习的空间不当，一堂阅读教学课就变成了阅读课。阅读教学往往都是要伴随着文章的阅读进行随读随写的练习，大部分的老师们都是在阅读的过程后在进行写作任务的布置，并且有的老师还让学生们把写作练习带到家庭作业里去，学生们在课程阅读完成以后，老师们没有及时引导学生们进行写作练习，严重的拖慢了学生们学习质量。

二、提升初中语文阅读课堂教学质量的具体措施

（一）提升学生阅读兴趣，增加学生们阅读量

老师们应充分尊重学生们的学习主导性，让学生们发挥自身的阅读积极性，老师们在引导学生们阅读时，从学生们的阅读兴趣入手，增强学生们的阅读能力，在实际教学中把握以学生为本的核心观念，老师在课堂教学中可以利用一些生动有趣的内容增加学生阅读主动性，或者根据学生们的喜好推荐阅读书籍，进行延伸教学，比如有的学生喜欢古典类小说的书籍老师就可以推荐《三国演义》，有的学生喜欢玄幻的书籍，老师就可以推荐《西游记》，喜欢爱恨情仇的就可以让学生们阅读《水浒传》，学生们对于这样书籍故事肯定是有所了解的，但是却没有认真的阅读过，可以凭借这一出发点让学生们进行阅读，增加学生们的阅读质量，科学合理的培养学生们的阅读主动性。

在课堂中，老师应该充分了解学生们的学习需要，进行有针对性的教学，把握学生们阅读质量，为学生们阅读提供更加严格的保障，学生们的主动阅读能力是需要老师慢慢培养的，老师们应从学生们的兴趣出发，培养学生的积极主动阅读。

（二）阅读联系生活，制定符合学生们阅读兴趣的文章

老师们在课程的讲解中比如在《济南的冬天》这一课程的讲解时，就可以充分的引导学生们进行阅读教学，在课程开始以前，老师们可以进行一定的资料查阅找到一篇或者几篇描写冬天的文章进行整理，在课堂上引导学生们上台朗读，让同学们赏析这其中冬天的特点，在结合教学引出济南的冬天，进而分析作者所描绘的冬天，让整个课堂变的丰富多彩，围绕着文章阅读开展，进一步的增强学生们的学习质量。老师们还可以在学生们阅读的时候，充分营造相应的学习气氛，通过互联网信息技术，找到一些冬天的视频或者图片，把自己身边的冬天与济南的冬天作为对比，分别有什么特点，有什么区别，要求学生们的充分动手，动脑，把生活与教材结合起来让学生们有更加直观的感受。进行延伸阅读教学，充分提高教学授课质量。

（三）进行小片段的阅读，充分融合写作练习

写作也是语文课堂中极为重要的一环，需要老师们重视相关写作的练习，正确的引导学生们进行写作知识的练习，进一步的增强学生们语文综合能力。老师们在教导学生们进行文章阅读时，同时要求学生们进行一定的写作练习，培养学生们的动笔能力，强化学生的思维发散能力，在增加学生们的阅读量的同时，引导学生运用自己所学知识进行写作，阅读的很大一部分就是为了写作而准备的，阅读能够极大的增加学生们写作质量，提升学生们的表达能力，给学生们一个展示自己的平台，可以让老师们充分的掌握学生们学习程度，制定相应的学习任务，为学生们的日后学习提供保障。

比如老师在《少年闰土》的教学时，就可以带领学生们一边阅读，一边进行写作练习，比如在阅读到少年闰土拿着钢叉用力刺向猹的时候就可以让学生们模仿这一环节的动作描写进行写作，充分锻炼学生们及时动脑动笔能力。并且老师们可以在学生们完成写作后分成学习小组进行写作文章的互换，讓学生们自己交换进行赏析，使得学生们的阅读量能够得到进一步的增加，完成相应的写作练习，极大的增加学生们学习质量，能够帮助学生练习相应的写作能力与阅读量，增加知识储备，更好的完成学业。

结束语：

在今天的语文课堂，传统的教学授课模式已经不能满足学生日渐增长的学习需求，需要广大语文教师不断增加自己知识储备与教学内容，充分的运用阅读教学进行学生的知识教导。进一步增加学生们学习兴趣，提高学生们的学习质量，形成更加高效的语文阅读教学课堂。

参考文献：

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