趣味教学法在八年级体育田径教学中的运用

孔凡堃

【摘要】田径教学是八年级体育课程的重要组成部分，是提高学生体质与心理健康水平的重要途径。如何采取有效的教学方法提高田径教学效果，成为一个重要的研究课题。在分析趣味教学法在八年级田径教学中运用的作用基础上，探讨了相应的教学策略。

【关键词】趣味教学法 八年级体育 田径教学 运用路径

伴随中学体育新课标的大力落实，中学体育课堂教学如何让学生真正地参与进来，已经成为广大中学体育教师普遍思考的问题。特别是田径教学方面，由于田径教学内容较为枯燥，怎样让课堂教学活起来、动起来，需要广大教师提起高度重视。其间，趣味教学法不失为理想的选择之一。

一、趣味教学法在八年级体育田径教学中运用的作用

教学方法的应用是提高教学效果的关键，也是改变学生学习态度最为有利的途径。尤其是在体育课堂田径部分的教学活动中，更是如此。趣味教学法顾名思义，是以趣味游戏、趣味竞赛的形式为主，开展各个环节的教学，让学生燃起参与体育课堂教学的积极性和主动性。学生参与积极性和主动性的提高，可以反映出学生在课堂学习中的满意程度，学生体质健康与心理健康程度也必然会得到提升。

二、八年级体育田径教学运用趣味教学法的路径

1.准备部分要导入有趣味性的内容

准备部分是体育课堂教学的第一个环节，也是趣味教学法正式应用的第一个环节。在八年级体育田径教学中，趣味教学法的应用则要将准备部分的有趣味性内容导入放在首要位置。在这一环节中，教师必须注意两个方面：首先，教师要根据学生的兴趣爱好，找到学生共同的兴趣点，建立共同的学习话题。例如，很多学生比较关心和崇拜每一位田径运动员，还有很多学生比较关注一些田径赛事。教师可以根据学生这些兴趣爱好，向学生讲述一些真实的故事，进而为学生建立一个共同的学习话题，并让学生初步了解所要学习的内容和如何有效进行准备活动。其次，在内容上要与众不同，让学生能够带着好奇心进入到基本部分教学中。在教学准备部分的内容设计上，教师可以向学生提出一些趣味性的问题，激发学生好奇心的同时，让这些问题带着学生参与到基本部分教学活动之中，调动起学生学习的积极性和主动性。

2.基本部分要以趣味游戏与趣味竞赛的方式开展

在八年级体育田径教学的基本部分教学中，趣味教学法的应用必须以趣味游戏、趣味竞赛为主，一改以往学生站着听、教师站着讲的局面，这样学生在趣味实践活动中能够主动学习，学习的形式也不会过于死板。其间，教师必须从两个方面入手：首先，游戏要有创新性，颠覆学生对体育游戏的认知。趣味游戏之所以能够调动起学生参与田径教学的积极性，原因在于学生能够在开始游戏之前就产生兴趣，并在游戏中找寻快乐的同时，理解、接受、掌握所学的内容。例如，在100米跑的教学中，针对学生反应速度、爆發力而言，教师可以选择“喊数抱团”这一体育游戏，在游戏中将规则加以改变，听到指令时学生必须看老师的手势，以手势为准来确定人员个数。其次，趣味竞赛要根据实际教学内容来改编，真正做到寓教于乐。例如，在耐力跑教学中，教师可以在校园中开展定向越野活动，趣味性要体现在以小组合作的形式来开展，其中要在规定路线中完成指定任务，用时短、任务完成质量高的一组获胜，学生身体素质和心理素质因此也得到了全方位的培养。

3.结束部分要引用当下社会中的流行元素

结束部分是体育课堂教学的最后一个环节，既包括教学评价部分，又包括身体放松部分。针对八年级体育田径教学而言，趣味教学法的运用有必要引入当下社会中的流行元素，如瑜伽、广场舞、体育舞蹈，等等，这有利于学生在身体放松时更好地巩固课堂中所学知识，以及动作要领。具体操作包括两个方面：首先，要选择适合田径教学放松活动的背景音乐。田径教学与其他教学内容不同，课堂教学中学生的运动量较大，开展瑜伽、广场舞、体育舞蹈等形式的放松，恰恰可以提高学生在课堂结束部分的参与积极性。在这期间，教师就必须选择旋律较为舒缓的背景音乐，用于学生身心全面放松。同时，教师还可以将本课所学的内容向学生进行巩固，由此来更好地帮助学生进行回想，进而提高学生本节课学习效果的同时，让学生身体与心理素质得到同步加强。其次，事先要编排好所要进行的瑜伽、广场舞、体育舞蹈相关动作。教师在课前就要与学生之间进行紧密的合作，共同设计出放松活动中所要用到的瑜伽动作或舞蹈动作，学生在这一过程中也会调动起课堂学习的兴趣。

三、结论

在八年级体育田径教学中，有效运用趣味教学法并非易事，该教学法的应用是一项系统工程，广大教师必须从多个方面做出不断的深入研究，并且在实践中加以及时调整，方可实现。

参考文献：

[1]王福艳.对初中体育趣味教学开展的探讨[J].读与写，2016，（3）.

[2]刘永海.浅谈中学体育课教学中的趣味性[J].中华少年，2017，（34）.