历史学科素养指引下的故事运用研究

石慧玲

摘要：基于传统历史教学工作缺乏创新性和趣味性的问题，教师开始意识到在课堂上灵活运用历史故事进行知识点延伸工作的重要性。在这个环节中，还有一些注意事项需要遵守。为了全面提高历史教学的质量和效率，本文就从历史故事的选择方法、故事讲述模式的创新优化以及设置教学问题等方式制定科学的教学计划，推动历史教学工作的顺利开展。

关键词：历史故事;初中阶段;历史课程

引言

在新课改条件下，历史成为一门独立的课程，针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注，在一定程度上制约着学生积极的发展，而历史故事具备较强的吸引力和影响力，可以充分的适应学生好奇心需求，有助于历史课堂教学活动的进行，所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中，需要引起教师的高度关注。

1.历史故事在初中历史教学中运用的必要性

其一，初中学生不够成熟，注意力不够集中，导致学生认为历史教学缺少生动性和趣味性，因此教师要通过趣味性的历史故事提高学生对课堂的参与程度，促使学生学习成效的提升。其二，历史课程对初中学生来讲，便是久远年代的事件记载，存在较大的难度，同时历史课程自身相对枯燥与乏味，所以教师要运用历史故事赋予课堂教学生动性。其三，初中历史教学的方式不能充分适应学生身心成长规律，历史教学沉闷，取得的效果不够理想，所以教师要借助历史故事更好的吸引学生注意力。针对历史故事应用的重要性，其可以调动学生学习的好奇心和求知欲，体现历史课堂的趣味性，提高学生思维的灵活转变效率，致力于教学实效性的获取。与此同时在历史故事的引进中，活跃教学气氛，丰富教学内容，自然而然的调动学生参与到学习活动中，最大限度上挖掘学生学习潜能，创设高效的历史教学课程。

2.当今中学历史课堂教学现状

2.1学生对历史学习不够重视

应试教育之下历史学科多被忽略，学生对历史学科的学习不够重视。高考改革后历史学科占据了十分重要的地位，许多学生由于缺乏必要的认知因此在学习过程中会出现基础薄弱，能力不足等问题。理解力和记忆力较薄弱的學生对于历史的学习则相对吃力。同时学生具有主观能动性，如对历史课感兴趣那么学习则事半功倍，因此培养学生的兴趣及对历史课的喜爱是教学关键所在。

2.2课堂活跃度不高学生缺乏兴趣及参与度

目前中学历史课堂最为突出的一个问题就是课堂气氛沉闷，课程枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，究其原因教师作为教学的主导者有着无法推脱的责任。首先一些教师的教学观念存在问题。受到一直以来的应试教育影响，历史教师在传统意义上多采用讲授法进行教学，注重的是对课本知识点的记忆而忽略对学生感知理解能力的养成，其目的更多是为了应付升学和考试所带来的压力，以学生的历史成绩高低作为历史课接受程度的唯一评判标准。由于历史知识本身具有客观性，对于事件产生的时间人物等内容需要精确记忆因此很多教师对学生的要求就是背诵，长此以往就会导致教师教学没有兴致，课堂气氛过于压抑呆板，学生总是被动接受知识而不能主动思考探究导致课堂枯燥乏味索然无趣。

3.历史故事在初中历史教学中的灵活运用措施

3.1利用历史故事，布设良好学习情境

良好的开端代表着成功的一半，对于初中历史课堂，引导部分充足准备，势必会调动学生学习兴趣与热情，促使学生全身心的参与到学习活动中。所以对于新课的引进，教师可以选择部分时间给学生渗透历史故事，将其视作历史课程的“热身”，确保学生可以在故事的引导下快速进入角色，按照一定流程给学生介绍历史故事。与此同时，教师借助历史故事组织学生关联教学内容，加深学生对课堂知识的印象，教师选择多样化的历史故事吸引学生注意力，尤其是古代诗词中的历史典故等等。

3.2多媒体教学技术的应用

教师在讲述历史故事时，仅靠单一的口述方式无法吸引学生的注意力。基于此，各个初中学校都开始意识到多媒体教学工具的应用优势。开始在历史课堂上引进多媒体器材，然后对教师进行信息技术的教学培训工作。教师通过网络技术收集与本堂课教学内容相关的图片信息，制作精美的教学课件，可以提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以收集历史故事翻拍的电影、电视剧，在课堂上与学生一同观看。帮助学生直观的理解历史故事的发生时间和背景，了解当时人们的生活习惯，这对于提高学生的历史学习效率有着极为重要的作用。此外，在社会发展过程中，微课教学模式也受到了学生的广泛欢迎，教师通过将复杂的理论知识点制作成微视频的模式，让学生掌握相应的知识结构体系。这种方法还能有效提高学生的自主学习意识及能力，方便学生随时随地展开历史知识的学习。

3.3利用历史故事导入新课

历史学科的教学存在一定的难度，尤其是在课前导入这一方面，当前，我国许多初中历史老师都存在不知如何进行课前导入的问题，一般情况下，他们会直接让学生看课本上的内容，通读一遍课本上的文字就是课前导入了，其实不然，这样的预习工作是起不到大作用的，反而会让学生觉得历史学习没有意思，历史知识比较枯燥而失去学习历史的兴趣，对教师开展历史教学也没有一丝益处。相反，如果老师在课前导入的阶段运用历史故事，则会收到意想不到的效果，比如：在进行具体的新课之前，老师可以先将本节课要讲的历史知识涉及到的历史故事给学生讲解一遍，并着重强调这个历史故事发生的背景、时间、参与人物，这样让学生对于这个历史故事有一定的了解之后，再进行具体的课堂教学，能够很有效地提高老师的课堂教学的效率。

结语

综上所述，初中历史的课堂教学中，教师要善于创新教学方案，巧妙的引进历史故事，结合学生的实际学习情况，找到历史故事的引进创新点，激发学生学习热情与自主性，通过利用历史故事，布设良好学习情境、利用历史故事，凸显教学重点、利用历史故事，提高学生学习成效等，调动学生历史感知，增加学生历史知识面，加深学生对历史故事的了解与掌握，进而提高历史课堂教学的质量。

参考文献

[1]王晓薇.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2017（3）.

[2]包义华.初中历史教学中历史故事应用研究[J].北方文学，2017（2）：129-129.