高中语文教学中培养学生阅读能力的策略探索

冉晓旭

摘要：高中语文教师对学生的阅读能力进行有效培养，可以让学生主动接触相关阅读文本，牢牢掌握文本主题思想，不断增强学生的语文阅读探索信心，促进学生得到长远发展。为此，广大高中语文教育实践者需要注重做好培养学生语文阅读能力的工作，让学生的阅读探究更为高效，长久保持着对语文阅读教学的新鲜感，带着正确的情感分析文本，从而能够更好地完成高中语文阅读教学任务。

关键词：高中语文;阅读能力;培养

随着新课标理念的全面落实，高中语文阅读教学方式发生了很大的变化，更加看重对高中生的语文阅读能力进行培养，让学生找到适合自己的阅读方法，能够独立对文本进行分析，挖掘出文本中各种有用的资源，为今后取得满意的进步提供帮助。为此，广大高中语文教育实践者需要优化自身比较死板的语文阅读教学方式，在培养学生语文阅读能力这一任务上下功夫，让学生更为高效地进行阅读学习，从而不断加深学生的阅读感悟，取得事半功倍的高中语文阅读教学效率。下面，我将对高中语文教学中培养学生阅读能力的策略进行一番阐述和说明。

一、设计有效阅读导入，激发阅读兴趣

俗话说：良好的开端等于成功的一半，在高中语文阅读教学中也是如此。高中语文教师为学生设计一个精彩的开头，可以激发学生进行阅读的兴趣，让学生更愿意对新文本进行分析，不断提升学生的阅读水平。为此，广大高中语文教育实践者要积极进行有效阅读导入的设计，让学生快速进入到最佳的阅读状态，从而能够助力学生取得理想的阅读探索效果。

例如，在学习有关新闻的知识时，在课堂上，首先，我对学生说道：“同学们，新闻和我们的生活息息相关，那么，你们最近看过哪些新闻呢？”每位学生都说了说自己看过的新闻，将阅读课堂教学氛围充分调动了起来。然后，我提出了以下问题：怎么才能快速、准确地获取信息呢？并要求学生快速阅读了教材中的新闻，根据自己掌握的信息，对一些问题进行思考，顺利地带领学生过渡到了新文本的学习中。总之，设计良好的阅读导入，使学生做到了集中思维进行阅读，高质量地获取了新文本中的知识，提高了高中语文阅读新课教学有效性。

二、传递有用阅读技巧，增强阅读技能

高中语文教师转变死板为学生灌输文本常考知识点的做法，并积极向学生传递一些有用的阅读方法，可以增强学生的阅读技能，让学生真正从内心爱上阅读学习，更为自觉地分析文本中心，推动学生的语文阅读能力得到进一步发展。为此，广大高中语文教育实践者要注重教给学生阅读技巧，让学生学会阅读，获得良好的阅读成效，从而能够更好地达到预期的高中语文阅读教学目标。

例如，以《故都的秋》为例，在具体的语文阅读教学实践中，我为学生传递了带着疑问进行阅读的技巧，并向学生提出了以下问题：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些词说明？哪些景物体现了“清、静、悲凉”的感情呢？作者为什么只写这些景物呢？让学生带着上述问题进行了有针对性的阅读，转变了以往学生阅读比较低效甚至是无效的现象。另外，在学生阅读过程中，我指导学生做了阅读批注，并讓学生将自己的阅读感悟记录了下来，整理成册，进一步完善了学生的阅读技巧。最后，我为学生组织了阅读训练活动，让学生运用自己掌握的个性化阅读技巧深层次分析了文本，回答了问题，强化了学生所掌握的阅读本领。总之，传递给学生非常有价值的阅读技能，使学生真正找到了适合自己的阅读道路，促进学生的语文阅读理解能力得到了很好的提高。

三、开展课外阅读教学，丰富阅读经历

高中语文教师对课外阅读教学的重要性有一个深度的认识，并结合班级学生的实际所需，为学生引入适宜的课外读物，可以丰富学生的阅读经历，拓宽学生的语文知识面，促进学生得到更为有效的发展。为此，广大高中语文教育实践者要注重开展课外阅读教学，弥补语文教材资源有限的局限性，从而能够助力高中语文阅读教育教学得到进一步的发展。

在具体的高中语文阅读教学实践中，我为学生推荐了适合他们的课外读本，让学生根据发展需求进行了阅读。在阅读过程中，学生做到了静下心来阅读，并及时记录了文本中比较优美的语句，养成了良好的语文阅读学习习惯。阅读结束后，我引导学生运用记录的文本素材进行了写作实践，锻炼了学生的读写能力，促使学生的语文综合素养得到了良好形成和发展。总之，开展课外阅读教学，增加了高中语文阅读教学课堂容量，开阔了学生的眼界，发展了学生的思维，取得了高中语文阅读教学的极大胜利。

总而言之，广大高中语文教育实践者需要明确对学生的语文阅读能力进行培养在发展学生语文核心素养，促进学生全面发展等方面所发挥的极为重要的功能价值，并要拓宽自身的阅读教学思路，运用多种有效的方式培养学生的阅读能力，让学生形成自己独特的阅读思维品质，从而十分有利于学生的成长和成才。

参考文献：

[1]马红霞. 如何培养高中语文阅读能力[J]. 读与写， 2017， 14（033）：48.

[2]林玲. 高中语文阅读能力培养刍议[J]. 考试周刊， 2017（77）：1.