任务教学法在小学语文写作教学中的运用

张健

摘要：在倡导素质教育的时代里，小学语文教师的写作教学需要与时俱进，教学方法需要体现出生本理念。任务教学法应运而生，其可以让学生具备写作情感，在作文中有着真情实感的表达，写作不再流于形式。那教师该如何有效运用任务教学法呢？课前布置素材积累任务、课堂布置趣味写作任务、课后布置作文修改任务都是教师为了合理运用任务教学法所需要付诸的实际行动。

关键词：任务教学法;写作教学;小学语文

对于学生而言，写作是他们运用语文知识、抒发自己内心情感的一种渠道，其具有十分重要的作用。但如果学生的写作能力不佳，他们就无法灵活运用所学的语文知识，也无法运用文字语言去抒发内心情感。此时小学语文教师需要为学生组织写作教学活动，对学生进行指导和帮助，促使其培养写作能力，创作出锦绣佳作。在写作教学活动中，教师要对任务教学法进行运用，帮助学生树立主人翁意识，促使学生发挥主体作用。

一、课前呈现写作主题，布置素材积累任务

巧妇难为无米之炊。如果学生没有积累足够的写作素材，那他们的写作之路就会寸步难行。因而在利用任务教学法开展写作教学时，小学语文教师要在课前为学生呈现写作主题，进而布置素材积累任务。在呈现写作主题时，教师要对多媒体进行利用，旨在给学生带来视觉的享受，促使学生激发写作情感，进而积极地去完成素材积累任务。教师要对学生进行督促，确保他们带着充分的准备走进写作教学课堂。

例如：在進行《我的心爱之物》这一主题的写作教学之前，笔者会为学生布置素材积累任务。此时笔者会对学生说：“老师想要知道你们的心爱之物是什么，你们能给老师发张照片吗？”然后笔者会将所有学生发过来的照片制作成视频，并且配上相关歌曲，给学生带来视觉享受。除此之外，笔者还会让学生猜测图片上的物品是哪一名学生的心爱之物，并且记录下猜测结果。接下来学生都会好奇自己的猜测是否正确，笔者要求学生认真观察自己的心爱之物，积累写作素材，进而在课堂上通过写作方式介绍给其他同学，满足其他学生的好奇心。在此过程中，学生需要缕清写作脉络，将写作素材运用其中，并且记录下来传给笔者。

二、课堂创设竞争情境，布置趣味写作任务

在写作教学课堂上，小学语文教师首先需要为学生归纳和总结写作要求，然后为学生布置趣味写作任务，将课堂时间交给学生，让学生进行写作。此时教师要为学生创设竞争情境，激发学生的好胜心，促使他们认真对待写作任务，合理运用写作时间，进而交出令教师满意的文章。有竞争的同时，教师还需要设置奖励，让学生写作的动力更加充足。

例如：在写作教学课堂上，笔者首先会对学生做一个示范，对学生介绍自己的心爱之物，然后邀请学生提取自己介绍中的关键信息，如外形、特点、和心爱之物之间发生的故事、对心爱之物的感情都是写作中需要涉及到的内容。当学生明确了写作要求之后，笔者会为学生创设竞争情境，告诉学生为他们设置了一、二、三等奖、进步奖和参与奖，不同奖项会有着不同的奖励，一等奖的奖励会比其他奖项的奖励丰富。然后笔者会将奖励的图片利用多媒体呈现给学生，刺激学生眼球。此时学生的好胜心都被激发，他们都想获得更丰富的奖励，因而会认真地对待写作任务，在写作的过程中目的明确，那就是尽自己最大的努力去写文章。

三、课后组织反思活动，布置作文修改任务

好作文是改出来的。很少有学生能一次写出完美的文章，大部分的学生第一次写出的文章都会存在瑕疵。因而当学生完成写作之后，小学语文教师要鼓励学生进行自评和互评，最后自己再总结学生作文中需要修改的地方，并且指引学生修改的路径。在课后，教师需要为学生组织反思活动，促使学生回忆教师的评价内容。与此同时，教师需要为学生布置作文修改任务，鼓励学生消除作文中存在的瑕疵。

例如：当学生完成《我的心爱之物》这一主题的写作之后，笔者会邀请学生上台展示文章。在完成展示之后，学生需要进行自我评价，然后其他学生进行评价，最后笔者再进行总结。在总结时，笔者会先点明作文中的亮点，增强学生自信心;在点明作文中存在的缺点，告诉学生改正措施。在课堂教学结束之后，笔者就会为学生布置作文修改任务。此时笔者会在奖项中添加一个特等奖，然后对学生说：“如果你们修改了文章之后，奖项就很有可能更进一步，从参与奖变成进步奖，进步奖变成三等奖.....”此时的学生会跃跃欲试，他们会积极参与到反思活动中去，对自己作文中存在的缺点有着清晰了解，然后积极改正。

总而言之，写作教学是小学语文教师教学的重点所在，也是难点所在。教师需要拿出重视的态度，努力研究教育规律，对自己的写作教学方法进行创新，进而突破难点，帮助学生收获良好的写作能力，促使学生拥有展示自我和抒发情感的舞台。在创新教学方法的过程中，任务教学法以其独特的优势进入了教师的视野之中，教师要将其有效应用在自己的写作教学中，进而让自己的写作教学质量有所保证。

参考文献：

[1]高路芳.小学语文写作教学的有效思路分析[J].家长，2020（16）：157+159.

[2]姚自慧.小学语文写作教学方法研究[J].内蒙古教育，2020（15）：50-51.