教材改革和高考变革下的高中物理教学模式探索

曾雄宗

【摘要】  物理是高中的重要学科，新高考推出了“六选三”模式，弱化了高中物理的影响，导致选报物理的人数急剧下降，因而部分省推出了“3+1+2”模式，高中物理教师面临着新的挑战，如何改善当前的物理教学模式成为诸多教师面临的难题，本文通过对比新、旧高考环境下的教学模式，提出利用物理结合信息技术的现代化教学模式、探究性学习教学以及精讲精练教学模式。

【关键词】  教材改革 新高考 高中物理 教学模式

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-109-01

一、关于新高考

近年来高考制度改革已经开始从全国大多数省份开始实行，部分省份一本、二本、三本开始合并，各个地区开始实施“3+3”、“3+1+2”等模式。我省高考推出“3+1+2”模式，调整全国统一高考科目和总分结构。新高考改革方案“3+1+2”选科模式中，“3”为语文、数学、英语是必考科目，按试卷原始分计入总分;“1”为在物理、历史选择一门作为必选科目，按试卷原始分计入总分;“2”为在生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级赋分计入总分。

从新高考改革的内容来看，对于教育的内涵进行了重新的定义。传统教育中学校、教师、家长都过于重视学生的成绩，增加了学生的学习负担。另外部分学生由于偏科，仅凭借高考来评价学生较为片面，采用“六选三”或“3+1+2”等模式不仅能够兼顾学生的基础知识素养，同时还有利于发展学生的兴趣爱好。总的来说，新一轮的高考综合改革变化巨大，从而也使得高中物理教学发生了改变。

二、新、旧高考形势下高中物理教学模式对比

在新的国际形势以及国内环境下，教育部门推出了新高考模式，与传统模式下的教学方式具有较大差异，主要包含以下三方面：

（1）教学内容。首先从教材内容来，新教材通过实例来引入相关的教学知识点，在阅读与知识运用部分内容中，将物理知识与现实生活进行了紧密的联系。另外教材中还结合了学生的学习兴趣特点，选取诸多的图片，使得教材的内容更加生动形象。另外从教材的小栏目上，增设了注释旁批、说一说、做一做、科学漫步、探究性实验等内容，为学生营造了一个探索的学习情境。另外从高考试题来看，过去高考试题中侧重于深入的研究型题目，比如电磁学的运动问题，在新高考推出后，主要考察学生的综合能力，减少相关的研究型试题。

（2）学习方式。

从上述分析中可知，教材改革后，教学的内容也发生了变化。学生的学习内容也发生了相应的变化，从而也导致学生的学习方式发生了改变。促使学生从传统学习中题海战术进行转变，不仅需要学生关注课本的知识体系，同时还需要学生进一步拓展课外的知识内容，减少研究型题目的学习时间，培养综合性学习能力。

（3）教学方式。在新一轮高考改革的背景下，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，因此物理教学更加关注学生的自主探究与学习能力。要达到这个目标，教师需要深入挖掘教材的内容，为学生营造一个探究学习的情境。根据学生的学习需求来设计相应的教学内容，从而培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养。

三、教材改革和高考变革下的高中物理教学模式探索

（一）利用信息技术+，构建知识体系

新高考形式下更加强调学生的知识应用能力，利用信息技术有利于增强学生构建物理知识体系，可以从以下几方面进行：一是教师引导学生及时复习和预习教材的知识内容，帮助学生构建知识体系。二是利用信息技术对于教材内容的知识模型进行划分，从而帮助学生更加清晰了解知识点的内涵，提升物理学习效果。以“力学知识”为例，教师在复习相关内容时，可以利用信息技术总结力学知识点中的重点和难点内容。比如连接体模型、碰撞模型、超重模型、人船模型、失重模型等，都是高考必考的知识点。在教学过程中，通过引入实际的案例，来展现不同模型中的力学分析方法，从而将抽象知识以具体方式呈现，并且通过横向对比的方式拓展了学生的物理解题思路。

（二）激发学习兴趣，开展探究学习

兴趣是最好的老师，基于新高考的要求，培养学生的学习兴趣十分重要，教学过程中将公式概念转化为实验内容，并与现实生活贴近，更加有利于激发学生的学习欲望。因此教师可以在教学过程中采取探究式学习，以《电磁感应定律》探究实验为例。具体的教学内容设计如下：（1）设计探究活动：用设计的发电装置进行一场发电比赛，如果获胜的同学，将会获得奖励。（2）活动器材准备：磁铁、线圈、电源、导线、示波器等。（3）提出猜想：按得越快，磁通量变化率（）就会更大，感应电动势E也会增大。（4）设计实验：在教室的指导下学生设计了一台电磁感应定律探究仪。（5）收集数据：记录磁通量变化相同时不同的时间对应的感应电动势，记录不同线圈匝数对应的感应电动势。（6）得出实验结论：E=k·nΔφ/（Δt），当k取国际单位1时，E=nΔφ/（Δt）.

（三）坚持精讲精练，培养学生解题能力

新高考制度的推行强调提效减负，提倡让学生实现多元发展。教师在教学过程中仍然需要注重培养学生的解题方法和解题技巧，引导感受问题的本质所在。因此教师坚持精讲精练教学，有利于培养学生解题能力。

例如：假设地球的质量是M，平均半径是R，而自转的角速度为w，且引力常量为G，则下述选项那个正确。

结论

综上所述，新高考变革后，更加注重培养学生物理学习兴趣，以及强调了学习方法的重要性。广大的高中物理教师在物理教学中应当细心挖掘教材，组织学生开展探究学习，利用信息技术帮助学生打开物理视野、构建知识网络。以及分析物理题型本質，提高学生解题的效率。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]叶阳.对新课改背景下高中物理教材有效教学方法的探究[J].轻松学电脑，2018，000（012）：P.381-381.

[3]孙春成.2019版高中物理新教材变化及教学价值--以人教版必修一为例[J].物理教学探讨，2020（8）：19-22.