初中英语教学中应用多媒体技术的探究

饶运洪

【摘  要】隨着教育制度的不断改革，在新课改思想的指引下，我国中小学英语教育的水平也在不断提高。在此背景下，我国农村初中英语教师应不断转变教学模式，将多媒体技术与课堂教学相结合。以此让学生对英语课堂有一个全新的认识，体会到英语学习更生动、更有趣，体会到现代技术对英语学习的影响，不断提高学生在英语课堂上的参与感，提高英语课堂教学质量。

【关键词】多媒体技术;农村初中;英语教学

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0052-02

【Abstract】With the continuous reforming of our education system，the level of English teaching in the primary and middle schools in China is constantly improving under the guidance of the new teaching reforms. Therefore，the English teachers of junior middle schools should keep on changing their teaching strategies by combining multimedia technology and classroom teaching to make students have a brand new perspective of classroom English teaching that is fun and engaging. Moreover， students can experience the influence of modern technology in learning English， such as improving students engagement in class activities and the quality of classroom English teaching.

【Keywords】Multimedia technology;Junior middle schools in rural areas; English teaching

一、多媒体网络辅助英语教学的意义

（一）营造良好的英语学习环境

网络原创的英语素材和大容量的信息输入为学生创造了真实的语言环境。多媒体的应用能够让英语知识变得更加直观，为了给学生营造一个良好的英语语言学习氛围，教师可以运用多媒体，给学生播放一些英语视频或动画，让学生具体感受单词的意思和用法，让学生能够在一个放松的环境中完成英语知识的学习。除此之外，还可以利用这些资源进行语言的听说训练和语音模仿，甚至可以实现视听说一体化。这些真实情景的引进为学生创造了难得的学习和使用英语的语言环境，挖掘了学生学习英语的潜在动力，提高了英语教学品质。

（二）实行个性化学习，解决个体差异

多媒体教学打破了传统教学模式的课堂教学时空局限，让教学和学习环境变得更加广阔。教师可以根据学生学习的具体状况进行教授内容的调整，实现初中英语课堂的因材施教，同时教学过程的重复，让学生可以随时随地学习。而多媒体教学资源的生动趣味性也为学生的个性化学习提供了条件。

（三）促进教师专业化发展

教师利用多媒体网络技术进行教学的同时促进了自身现代化教育技术的提高;信息化的教学资源有利于教师更新英语语言及教育教学知识，优化教学模式，更新教育理念;多媒体网络在教学中的普及运用无疑会加快教师信息化进程，进一步提升英语教师的专业知识技能，缩小城乡师资差异。

二、多媒体教学的原则

（一）目标性原则

应用多媒体教学模式的主要目的还是在于教学，其教学过程是苛刻的。因此，英语教师在对其课件进行设计的过程中，一定要紧扣教学目标，在此前提下加入学生感兴趣的话题，寓知识于娱乐中，以此提高学生的英语听说水平。由此可以看出，课件的制作是其教学的主要内容，在选择课件时，首先要看其内容是否符合本节课的教学目标，之后要根据学生发展的需要对课件内容进行合理调整，以此确保多媒体教学的科学性。

（二）互动教学的原则

师生互动也是教学的重要组成部分。在教学过程中，教师要明确自己的定位，培养学生的英语思想。将声音、文字、图片等元素融入课件中，引起学生学习的兴趣，与学生一起探讨课文的内容与含义，增加师生互动的频率，进一步强化师生间的良好关系。之前的课堂教学中，往往以英语教师为主体，学生被动地接受教师输出的内容，缺少了课堂参与感，不利于教学活动的正常开展。

（三）生动有趣的原则

多媒体教学优于传统教学的方面主要是其教学内容较为丰富，它能够运用图、文、声相结合的方式，更直观地将知识传递给学生，让其知识更容易被吸收，增加学生学习英语的兴趣。所以，导入部分比较重要，其应该具有一定的趣味性，还要简单易懂。主题部分的形式要新颖，运用学生感兴趣的话题作为讲解内容，抓住学生的注意力，让多媒体教学的效果得到保障。多媒体教学资源的形式较为丰富，因此，教师在制作时应不断更新其模板，让其课件变得更加生动有趣，让学生的英语综合能力得到全面提升。

三、多媒体教学课件的设计与应用

我在教学新目标九年级英语第六单元时制作了一个课件，具体如下：首先以本课主题“on vacation”为中心，在中间穿插一些有关的建筑、街道、河流和景点的短视频，通过这些视频让学生投入课文内容的情景中，学生在不知不觉中了解了其他的旅游文化，还对词汇的意思有了深刻的印象。这种教学模式让学生对英语课堂有所期待，在课堂上他们就会发挥自己的主观能动性，增加英语词汇的积累。然后让学生对本节课内容进行讨论，等整个课堂都活跃起来的时候，教师就可以适当地把话题引到课本内容上。这样不仅调动了课堂气氛，还让学生在讨论中积极主动地接受新知识，以最好的状态参与到教学活动中。之后就可以依靠多媒体技术为学生播放一些纯正的语音对话，为学生营造一个良好的听说英语氛围，锻炼学生的听力能力，给学生营造一个良好的听说英语氛围，让其近距离听到地道的英语发音，在此氛围中寻找听说英语的感觉，让自身的发音更加准确。

当课程结束之后，为了帮助学生缓解一下紧张的气氛，就可以放一些符合学生年龄段的英语歌曲，同时让学生将歌曲的意思翻译出来，这样不仅让学生的英语知识得到了巩固，还在无形中让学生学到了一些课外的英语知识。在传统的教学模式中，对于知识的传递往往是通过板书进行的，其方式不仅限制了信息的输入量和输入率，还容易消失。而多媒体的应用，正好弥补了这个缺陷，其教学内容不仅可以长时间储存，还让其输入率得到了大幅提升，让学生学起来更加方便。

四、多媒体教学要注意的问题

多媒体作为一种信息传播的载体，其本身具有一定优势，但也存在一定的局限性。在使用多媒体教学的过程中，由于需要投影，通常情况下只有在较暗的环境下效果才能达到最佳，否则学生无法清晰地看到屏幕上的内容。但在实际的多媒体教学过程中，我们一定会让学生记笔记和看教材的，在这种环境下，可能会对学生的视力造成一定影响。随着时间的变化，学生的精神会容易出现疲惫的现象，再加上环境的影响，会让他们的精神更加不济。有了多媒体，学生会对动画、视频有过度执着，恨不得教师整堂课都播放他们感兴趣的视频，只要开始讲解学习的内容，学生就会产生抵触心理，影响课堂效率。再加上多媒体的课件能够重复观看，有些学生就出现偷奸耍滑的现象。

五、结语

综上所述，要想提高初中英语教学效率，教师要运用科技手段，实施多媒体教学，打开学生的思维，让学生对英语课堂产生期待，激发学生学习初中英语的主动性，使英语教学品质得到提升。

参考文献：

[1]胡壮麟.外语教学理念的发展[J].基础教育外语教学研究，2005（01）.

[2]林国艳.大学英语教学中使用多媒体网络教学之感[J].广西轻工业，2008（06）.

[3]王敏.英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考[J]. 继续教育研究，2003（03）.

（责任编辑  袁  霜）