素质教育条件下学困生心理转化浅谈

杨燕

【摘  要】当前素质教育改革的中心任务是全面推进素质教育。实施素质教育的主渠道是课堂，它要求在课堂教学中要面向全体学生，全面提高学生的整体素质，当然包括学困生在内。做好学困生的转化工作非常重要。正确的思想行为对他们的作用力与影响力很小，而消极、错误的思想行为对他们的作用力却很大。总结二十年的教育经验，我深深体会到，教师要采用正确的舆论，以情感为中介，树立信心，充分发挥师爱，坚持不懈地选择合适的方法，因材施教，走进学困生的内心世界，了解他们，打开学生的心扉。

【关键词】素质教育;后进生;转化氛围;赏识教育;心灵培养

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0004-02

【Abstract】The central task of the current quality education reform is to comprehensively promote quality education. The main channel for quality education is the classroom， which requires all students in classroom teaching to comprehensively improve the overall quality of students， including students with learning difficulties. It is very important to do a good job in transforming students with learning difficulties. The right thoughts and behaviors have little force and influence on them， while the negative and wrong thoughts and behaviors have great influence on them. Summarizing 20 years of educational experience， I deeply understand that teachers should adopt correct public opinion， use emotions as an intermediary， build confidence， give full play to the love of teachers， unremittingly choose appropriate methods， teach students in accordance with their aptitude， and enter the learning difficulties. Inner world， understand them， open students' hearts.

【Keywords】Quality education; Students with Learning Difficulties ; Transforming atmosphere; Appreciation education; Spiritual cultivation

一、正確的舆论导向是促进学困生转化的氛围

成为学困生的原因是多种多样的，有的学生由于基础差、反应慢、成绩跟不上，对学习产生反感;有的学生由于没有明确的学习目的，受不正之风的影响，缺乏正确的指导，屡屡犯错，甚至染上恶习。班级是每个学生和生活的主要场所，学生白天几乎都在这里度过，每个学生的一言一行、一举一动都受到教师和同学的关注，而每个学生都非常重视教师和同学对自己的印象和评价。而对于学生的正确评价来源于一个优良的班风，如果没有正确的舆论导向，没有一定的活力，将给班级工作带来很大的困难。因此，班级一定要有正确的舆论导向，让正确的思想占绝对优势，并成为班级健康发展的一股强大动力，带动学困生进步。学困生常受同学的嘲笑、讥讽、挖苦和歧视，在集体中长期处于不被重视的地位。针对这样的实际情况，教师在做学困生转化工作时应处处为其自尊心着想。另外，教师必须做好全班学生的思想疏导工作，特别是在班内有影响力的班干部，引导他们尊重、帮助学困生，促使全班学生共同进步。因此，教师要把握实际，对他们进行正确的思想教育，让他们振作精神，鼓足勇气，迎头赶上。

二、对症下药，因势利导，理解学生

每个学困生都有自己的特点，产生的原因各不相同，只有深入了解学生，掌握他们落后的原因，对症下药，才能转变学困生。要想转化学困生，首先我们要站到学生的角度去理解他们，正确对待学困生的落后现象，不能不分青红皂白地加以批评和指责，否则不利于落后原因的纠正，很容易导致学生叛逆心理的产生。理解的心态，能使我们心平气和地去面对学困生，冷静分析他们落后的原因，找出解决的办法。学困生大多数对教师不信任，有抵触情绪，对教师的教育产生反感，表现在行动上常常是教师说东他说西，总是跟教师对着干。针对这种情况，教师应该在生活上更多地关心、照顾、体贴他们。理解是教育的前提，在学困生的转化工作中尤为重要。

三、师爱是通向学生心灵的路径，是教育的基础

师爱在学困生的转化工作中是不可缺少的。由于学困生听到的大多是批评和指责，因而往往较敏感、心虚，甚至有时怀有敌意，他们认为老师和同学瞧不起自己，干脆破罐子破摔，非常自卑。这时空洞的说教是没有用的，严厉的训斥更会让他们自我封闭。这就要求作为教师的我们要有一颗慈母的心。我班的一位学生，因上课反应慢，交作业不及时，导致不爱举手回答问题，甚至不交作业。面对这种现象，我深深懂得：绝对不能批评、惩罚，更不能让他掉队，于是我平时多和他交流沟通，让他知道老师的心意，在思想上慢慢地开导他，与他平等相处，使他感到师爱、集体的温暖，慢慢地，他学习积极性提高了，成绩也慢慢上来了。

四、学困生的转化要反复抓

由于学困生的基础差，因而在接受新知识时会有一定的知识障碍，而这样的学生往往都怕吃苦，自制力差，没有克服困难的决心和毅力，缺乏进取心，容易受外界环境的影响，思想会产生波动和反复。学困生在转化过程中出现反复的进步和退步是不足为奇的，作为教师应有充分的思想准备，不能大惊小怪，不能操之过急，也不能急于求成，要允许他们犯错误、再纠正。他们出现反复情况时，要尊重他们，信赖他们，不能抱怨、灰心丧气，要努力捕捉教育良机，拨动他们的心弦，打开他们的心扉，直到问题解决。一定要做到艰苦细致地工作，严中有爱，动之以情，晓之以理，使他们走上正确的轨道。

五、善于在转化中运用赏识教育

在学困生的转化教育中，要赏识他们正确的思想和行为，帮其树立自信心，但要防止他们一有进步就骄傲。对他们存在的缺点错误，要及时指出，并不断地加以规范教育，促使其缺点错误不断减少，优点不断增多。学困生的心理负担重，最缺乏的是自信心，觉得自己这也不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，被人看不起。我们应该掌握学困生的这些心理特点，在教育管理过程中有意识地激励他们，使他们大胆地学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成任务的三分之一，我们也一定要不失時机地肯定其所完成的部分，鼓励他们继续努力，以完成得更好。赏识教育，可以给学困生树立起信心。为了给学困生提供表现的舞台和机会，教师在授课的过程中要多关注他们，善于发现他们身上的闪光点，不断引导，促使他们求知上进。

事物是可以发展的，人也是可以转变的，转化学困生的工作任重而道远。针对他们的特点采取不同的教学方法，对他们提出合适的要求，调动其内因，因势利导，持之以恒，循循善诱，我想这些将要枯萎的幼苗，通过园丁精心的浇灌与呵护，定能重新长出嫩绿的新芽，长成枝繁叶茂的大树。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“城区小学生心理健康教育有效策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4258） 研究成果。

参考文献：

[1]王雅倩.教学当中怎样培养学生实践动手的能力[J].中小学教育，2015（07）.

[2]张东海.后进生自主学习能力的培养[J].小学语文教学，2019（12）.

（责任编辑  袁  霜）