初中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究

【摘  要】随着社会的不断发展，创造能力已成为人才必备的一种素质。因而，在学校教育教学工作中，应当加强对学生创造精神与能力的培养。数学教学在此方面具有很大的优势，但如何在数学课堂教学中有效培养学生的创造能力，亟须广大教育工作者的进一步研究。

【关键词】初中数学;课堂教学;自主创新能力;培养方法

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0014-02

【Abstract】With the continuous development of society， creative ability has become a necessary quality for talents. Therefore， in school education and teaching， we should strengthen the cultivation of students' creative spirit and ability. Mathematics teaching has great advantages in this respect， but how to effectively cultivate students' creative ability in mathematics classroom teaching needs further study by educators.

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom teaching; Independent innovation ability; Training methods

一、自主创新能力对学生自身发展的重要性

学生自主创新能力的形成与提升，依赖于以下几个方面的内容：独立自主的个性、强烈的好奇心、坚强的自信心、敢于冒险的精神、丰富的情感、百折不挠的意志、一丝不苟的态度等。这些不仅是学生自主创新能力形成的关键，更是学生解决学习问题、生活学习必备的素质与品质。在现代社会的不断发展中，创新能力已成为评价学生综合素质水平的重要指標，没有创新能力根本无法得到优秀企业的青睐，也不能让自己的价值得到最大化发挥，所以对学生自主创新能力的培养十分重要。

二、初中数学教学中培养学生自主创新能力现状

从当前初中数学教学的实际状况来看，学生明显缺乏创新意识与创新能力，造成这种情况的主要原因，有以下几个方面：第一，学生的“学”。在传统的教学模式下，许多学生已经养成了很强的依赖性，不管是在课堂学习还是课后复习中，都只是按照教师的要求进行，缺少独立思考的意识，这对他们自主创新能力的形成与发展造成了很大阻碍。同时，初中数学的学习难度比小学更大一些，由于学生还未适应初中阶段的生活节奏，加之数学本身具有很强的抽象性，导致一部分学生对数学学习提不起兴趣，自主创新能力也就难以得到培养与提高。第二，教师的“教”。即便在新课改持续深入的背景下，初中数学教师改变了传统教学理念与方法，但实际教学效果与预期还有很大差距。有的学校比较看重升学率，于是在数学教学中，教师不得已回归到应试教育模式下，无法对学生自主创新能力实施针对性的培养。在这种灌输式的教育下，学生的创新思维与能力是没有发展空间的，也就难以对学生自主创新能力予以有效培养。

三、初中数学教学中学生自主创新能力的培养方法

（一）开展有效的发散思维训练

刚刚进入初中阶段的学生，大多数还处于小学学习状态中，往往会表现出明显的不适应。以数学学习的角度来看，在初中数学学习中，学生的学习难度与所需掌握的知识量明显增多，导致学生学习负担加重，一时难以适应。在这种情况下，教师倘若还是以知识传授为主的教学模式开展数学课堂教学，必然会影响到学生思维发展，造成学生无法对数学知识产生感性认识，在学习与运用比较、演绎、归纳等基础数学思维方式时存在障碍，进而影响到数学教学的实效性与针对性，更阻碍了学生自主创造思维的发展。因此，在培养学生自主创新能力的过程中，数学教师首先要帮助学生突破数学思维上的障碍。

（二）鼓励学生提问，培养其问题意识

无论是学习什么知识或技能，兴趣都是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，他们才会最大化地发挥出自主性与能动性，进而提升学习效果。所以，教师在帮助学生消除数学思维障碍的前提下，要想办法在教学中激发学生学习数学的兴趣，让学生能主动学习数学知识，并积极思考与探究，实现自身数学能力的提升。为了达成这一目标，数学教师应该了解学生的兴趣点，并结合教学内容，提出各种类型的问题，引导学生进行讨论与交流。在此过程中，学生通过类比、试验等方式，将数学问题与生活中的实例进行结合，不但能有效激发学生的自主探究兴趣，还能让数学课堂变得更有活力。教师要发挥自身的指导作用，除了要督促学生有序进行数学问题的探讨，还要鼓励学生提出问题，加深学生对抽象知识的理解。通过这种循序渐进的数学学习，学生的数学学习兴趣得到了激发，也形成了问题意识。

（三）举一反三，触类旁通

在培养与提升学生的自主创新能力的过程中，需要教师可以先对学生的创造潜能进行挖掘，而这要在实践中才能实现，对此数学教师应该有正确的认识。所以，在初中数学教学中，教师要做出改变，摒弃传统的程式化教学模式，为学生提供自主探究的空间，允许学生发挥个人的想象力，提升其思考的主动性。这样教师才能了解学生的实际水平，提高教学针对性，进而有效培养学生的自主创新能力。在现代教学理念中，着重强调学生是学习的主体，数学教学目标是否可以实现，最终取决于学生有没有真正参与到课堂学习活动中。因此，在初中数学教学中，教师应该鼓励学生自主探索，并为他们提供一定指导，帮助学生解决更多数学问题，加深他们对数学知识的理解。教师需要认真倾听学生的想法，不能只按照传统的方法与教学思维进行知识的传授，这样只会束缚学生的创造性思维发展，从而影响到他们自主创新能力的形成与提升。

（四）构建新型师生关系

师生是课堂教学的两个主体，师生关系是否和谐、融洽，对教学的质量与效率起着重要的作用，进而影响到对学生创新思维及创新能力的培养。良好的师生关系可以保护学生的天性，让学生可以与教师成为朋友，而这可以帮助教师捕捉到学生在学习中的微妙变化，更有针对性地引导学生学习，发挥自身的创造思维与能力。同时，构建新型师生关系可以促进课堂气氛活跃，学生不会再担心教师对自己的批评，师生之间的互动将会增多，这样对于学生的思维创造十分有利。

（五）合理运用现代教学技术

轻松、愉快的学习氛围可以帮助学生摆脱紧张的情绪，而这就可以促使学生释放出更大的学习潜能，发挥其自主性与创造性。因此，在培养学生自主创新能力的过程中，教师要善于运用现代教学技术创设适宜的教学情境，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生能积极主动地投入数学学习中，进行自主探究与创造。例如，在“平面直角坐标系”的教学中，教师可以通过投影显示出相应的概念，并通过动画或视频的方式，引导学生动手画一个平面直角坐标系。接着，教师按照两人一组的分组原则，将学生分为若干个小组，两个学生分别扮演鼠大盗与猫侦探，鼠在平面直角坐标系上标出一个点，猫侦探要快速说出该点的坐标。通过这样的数学教学，可以有效促进学生进行自主思考与创造，同时确保了教学效果。

四、结语

对初中学生自主创新能力的培养，不仅是新课改对初中数学教学提出的新要求，也是促进学生理解数学知识、解决数学问题的重要途径，可以有效提升学生的数学综合能力。培养学生的自主创新能力是一项复杂且系统的工程，教师要结合实际情况采取有效策略，有计划、循序渐进地进行培养，让学生能在初中阶段的数学学习中获得更大进步与发展。

参考文献：

[1]史学育.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[J].同行，2016（10）.

作者简介：薛海东（1976.10-），男，汉族，山东济宁人，本科，中学高级教师，研究方向：中学数学教学、教育教学管理。

（责任编辑  王小飞）