小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略探究

曹美艳

(广西壮族自治区钦州市第一小学 广西钦州 535099)

兴趣是学生学习数学知识的动力，也是他们最好的老师，只有学生从内心里喜欢数学，善于探究，才能真正掌握数学知识，学以致用。所以，在小学数学教学中，教师要积极与学生进行沟通交流，挖掘学生的兴趣点，选择合适的教学方法，有针对性地进行激发。同时。师生之间的交流可以构建和谐的师生关系，营造更加轻松愉快的学习氛围，这样也有利于学生的数学学习，充分发挥他们的想象力。

一、转变传统教学观念，联系学生的生活实际

传统观念下的小学数学教学更多的是教师讲授知识点，学生会感到枯燥乏味，所以，要激发学生的学习兴趣就要转变传统的教学观念[1]，真正实现寓教于乐。教师要转变观念就要定期参与讲座与培训，与时俱进，及时更新，将抽象的数学知识与生动形象的生活实际相联系，这样可以化抽象为具体，调动学生的思维，激发他们的兴趣。

例如，学习“长方体和正方体”时，需要培养学生的空间观念，这时我就会联系学生的生活实际，在课桌上摆放上形长方体和正方体的生活实物，如箱子、牙膏盒子、课本、文具盒、魔方等，学生看到这些熟悉的实物会更好地激发起学习的兴趣。然后让学生说出这些实物的特征，并通过观察总结出长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的面、棱、顶点等，进而掌握长宽高等知识点。这样将生活中的实物与课本中的知识结合起来，可以引导学生运用数学知识去观察生活中的现象，思考生活中的问题，感受到数学的魅力。

二、丰富教学方法，采用现代化教学方式

在小学数学教学中，教师可以运用多媒体教学法、情境教学法、微课构建教学法等，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，使教学形式更加多样化，更好地激发学生的学习兴趣。现代化的教学方式可以更直观形象地呈现数学知识，给学生以视觉上的冲击，更好地吸引他们的注意力，使学生乐于参与，积极思考，提高教学效率[2]。

例如，学习“圆柱和圆锥”时，需要学生掌握圆柱和圆锥的特点和特征，并能熟练运用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积。在这个内容的学习过程中，教师可以运用多媒体教学法，将圆柱和圆锥的空间几何图形呈现出来，然后给予学生足够的时间画出图形，这样学生在动手绘画的过程中会加深对圆柱和圆锥知识的掌握，能更好地激发他们的学习兴趣。

三、转变学生的学习方式，发挥学生的主体作用

要激发学生的学习兴趣就需要学生更积极主动的参与到学习中，所以，要转变他们的学习方式，化被动接受为主动探究，在这个过程中不仅需要教师运用教学方法进行正确的引导，更需要发挥学生的主体作用[3]。学生可以进行自主学习，独立思考，也可以进行合作学习，相互交流，当教师创设了问题情境，提出数学问题时，学生要积极思考，不能置身事外，静等答案。这样才能更好地掌握学习的主动权，对数学学习更有兴趣。

例如，学习“分数四则混合运算”时，需要学生熟练使用整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除计算，以及整数小数四则运算中的运算律。我会在教学过程中先带领学生复习一下之前所学的运算内容，然后结合实际问题进行运用，并组织学生进行数学竞赛，以比赛的形式提高学生的做题速度和正确率，这样也能更好地激发学生的数学兴趣。

四、运用激励式的教学评价，注重学生的情感体验

学生在数学学习过程中难免会遇到困难，产生挫败感，这时就需要教师进行激励式的教学评价，善于发现学生的闪光点，及时肯定他们的学习态度，增强他们的自信心。激励式教学评价的应用并不局限于某一个环节，而是可以应用到课前预习、课堂教学、课后练习等不同教学环节，通过语言激励或肢体动作等激励学生，更注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到教学中。

总之，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣是一个不断探索的过程，教师一定要立足于学生的实际情况，结合他们的身心发展规律和学习思维特点，采取适宜的教学方法，使学生更好地掌握数学知识，提高学习能力，激发他们的学习兴趣。