微课与小学语文阅读教学

文毛大艳

微课是以教学视频为核心的一种现代化教学方式，有别于传统教学模式中枯燥单一的教学形式，微课能将枯燥的文字转化为动态的知识内容，更有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。微课通常以5-8分钟的短视频为主，具有主题突出、内容具体、针对性强的特点，而且教师能够结合学生的兴趣爱好进行个性化趣味创作，使教学活动更加生动、有趣，促进教学效率的提高。

一、在小学语文阅读教学中运用微课的教学意义

阅读是小学语文教学的重要组成部分，是学生储备语文知识、丰富语言词汇、提高语文技能的重要途径。但一直以来受应试教育思想的影响，小学语文教学往往将关注的重点放在学生的成绩上，忽略了对学生阅读能力和自主能力的培养，阻碍了学生综合能力的提高，不利于学生的全面发展。因此，新课改下的小学语文教学要改变传统单一的教学模式，从学生的实际学情和兴趣特点出发，用生动有趣的微课调动起学生对语文知识的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动地展开对知识的思考和探究，从而使原本单调、流程化的阅读教学变得充满生机和活力，实现学生知识与能力的协同发展。

二、小学语文阅读教学中微课的应用策略

（一）利用微课，提升阅读预习效率

在小学语文阅读教学中，课前预习是提高教学效率和质量的重要环节，也是培养学生自主学习能力的重要载体，但一直以来，课前预习都给学生留下了枯燥乏味的印象，难以激发学生的自主学习兴趣，导致课前阅读预习效率低、质量差，未能取得预期的教学效果[1]。现在将微课运用于小学语文阅读教学中，教师结合课文内容为学生制作微课视频，可引导学生借助微课开展课前阅读预习，生动、立体、形象的动态视频能将原本枯燥的知识内容变得生动有趣，充分激发起学生的自主学习兴趣，使其全神贯注地投入到课前预习中，围绕微课内容积极发散思维展开知识探究，显著提升阅读学习效率。以六年级《藏戏》这课为例，教师课前为学生制作关于藏戏的微课，引导学生结合微课视频对本课进行预习，使学生对藏戏的形成及特色产生初步了解，同时激发起学生对中国传统戏剧艺术的学习兴趣，为教师课堂进行知识讲解做好铺垫，提高学生的自主学习能力。

（二）借助微课，营造生动教学情境

小学阶段的学生思维能力和认知水平仍处于发展阶段，为了使学生快速集中注意力，积极主动地参与到阅读教学活动中，教师可以借助微课为学生创设生动的教学情境，为学生营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，并使学生在情境中产生学习兴趣和探究欲望，进而积极地在教师的引导下通过独立思考和合作探究对文章内容展开深层次探究，体会到文章中蕴含的深刻内涵，这样既能加深学生对课文内容的理解，也能锻炼学生的思维能力，促进学生理解能力和阅读能力的提高。

以《匆匆》这课为例，本篇课文语句优美，是一篇经典的抒情散文，为了使学生深刻体会到时间的宝贵，感知到作者文章中表达出的对匆匆流逝的时光的无奈、惋惜、留念、焦虑、决心奋发的复杂情感，教师可以精心制作微课视频，为学生营造出生动的教学情境，唤醒学生的情感意识，使学生与作者产生思想和情感的共鸣，进而深刻体会到文章的内涵。教师用微课为学生直观展示出随着时光的流逝、时代的变迁，身边熟悉的事物在潜移默化中发生变化，青葱少年逐渐满头白发，低矮的小树逐渐成长为有着大片树荫的大树，崭新的书本逐渐变得卷起了书角……使学生深刻感知到时间的流逝无声无息，一去不复返，进而树立起要珍惜时间的意识。

（三）巧用微课，促进课外阅读学习

在小学语文阅读教学中，课外阅读教学也是不可或缺的重要组成部分，教师既要立足教材，利用课文内容指导学生获得语文知识，也要引导学生将课上阅读兴趣延伸至课下，借助课外阅读拓展知识视野[2]。比如，学习《藏戏》这课后教师为学生制作了“京剧”的片段视频，生动的微课视频激发起了学生对课外阅读的浓厚兴趣，引导学生在课外阅读中搜集关于戏剧的相关资料，为学生指引课外阅读的方向，增加了学生的课外阅读量，丰富了学生的知识储备，同时提高了学生课外阅读的有效性，促进了学生阅读能力的提高。

三、结束语

在小学语文阅读教学中运用微课，不仅能调动起学生对阅读的兴趣和热情，同时，生动、有趣、主题突出的教学视频能帮助学生轻松理解文章内容，把握文章内涵，构建出高效的寓教于乐的小学语文阅读课堂，实现学生知识与能力的协同发展。