小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

文殷 波

作文训练在小学语文教学中有着举足轻重的地位，作文训练不仅可以锻炼学生的文字表达能力，还可以锻炼学生综合运用语文知识的能力。但目前小学的写作教学方式比较单调，教师更偏向于教授学生关于写作的模板，以及一些比较常用的写作技巧和写作结构，把比较活泛的语文写作变成了条条框框的公式代入，无法激发学生的思考和想象力。而阅读和作文训练的有机结合，可以很好地帮助学生提高提高写作能力。下文是我对小学语文阅读教学与作文训练整合的浅析。

一、增加课外阅读，丰富学生写作素材

中华文化有着五千年的历史，中华文化博大精深，我国存在很多经典的名作，很多西方名著对小学生的阅读积累也有很大的帮助。因此，教师应该用恰当的方法引导并鼓励学生多进行课外阅读，培养学生的阅读习惯，教师也可以向学生推荐一些适合他们这个年龄阶段的一些好的作品，利用这些好的作品激发学生学习语文知识的兴趣，激发学生探索外边世界的好奇心，让学生可以领略到阅读的乐趣，拓宽小学生的知识面，让学生的写作内容更加丰富，写作水平在阅读过程中得到慢慢提升。

在平常的语文教学中，教师可以为学生设立两节阅读课，提倡和鼓励学生进行一定的课外阅读，教师可以把这两节课外阅读课进行合理安排，比如第一节课教师可以让学生自由阅读，第二节课让学生分享自己的阅读作品，在课上进行交流，让学生可以彼此互鉴，帮助学生发现一些更好的课外读物，激发学生的阅读兴趣，帮助学生积累写作素材。

二、利用阅读渗透写作技巧

在小学语文教学过程中，教师要引导学生了解文章内容和文章结构，帮助学生了解文章的表达方式，促进学生在阅读过程中掌握一些必要的写作手法。语文教师不仅要教给学生一些文字语言知识，还要培养学生的思维表达能力，让学生可以通过写作表达自己的情感。在语文教学中，教师通过阅读指导，能使学生更好地掌握和理解文章的表达方式，还能使学生通过阅读学习积累素材，充实自己的写作内容[1]。

学习人物描写时，教师可就小嘎子和胖墩儿比赛摔跤为例，给学生渗透个关于人物细节和心理变化的描写技巧。小嘎子面对一个体型比自己大很多的对手，却还是敢于挑战，从这就可以看出来小嘎子是一个争强好胜的小孩。作者没有直接介绍小嘎子的性格，而是通过一件事将人物的性格表现出来。对两人的动作描写也十分生动：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势一战，公鸡似的对起阵来。用比喻的形式，把两个人表现得更加生动形象。

三、引导学生养成摘抄好词好句的习惯

写作是感情的一种表达和输出过程，而不是对一些写作模板、写作技巧的照搬照用，这样很容易使学生写出来的作品千篇一律，没有自己的思想，让作品没有感情输出，没有办法达到要求。学生在写作过程中如果可以引入一些平时积累的好词好句，运用好写作技巧，同时加入自己的理解和感悟，这样的作品对于小学生来说就是很好的作品。然而，要达到这样的写作水平，就少不了平时阅读时对一些好词好句的积累和对一些写作风格的理解，教师在日常中可以引导和鼓励学生发现阅读中的一些好词好句中，并鼓励学生把这些好词好句运用到日常写作中，以此提升学生作品的层次[2]。

在平时的语文学习中，教师可以要求学生准备一个笔记本，把平时阅读中遇到的好词好句摘抄整理，教师可以每周对学生的笔记本进行检查，对于一些摘抄的句子比较好的笔记进行书面鼓励，然后，让学生在写作课上把自己摘抄的好词好句进行适当引用，对于一些文章引用恰当、辞藻优美的作品，进行课堂展示和课堂分析，向同学分析作品的一些优秀写作技巧和一些优美的句子。

综上所述，在小学语文教学中，以阅读促进作文训练的教学策略，有助于语文教师强化语文教学效果，促进学生语文素养的提升。教师在日常教学中，应积极鼓励学生增加阅读量，通过日常的一些阅读积累写作素材，将阅读和作文训练相结合，在阅读中慢慢融入写作教学，通过阅读促进学生写作水平的提升。