核心素养下初中体育高效课堂的构建

文吴玲晓

初中生正处于身心发展的关键阶段，初中体育课对初中生的身心发展起关键作用。随着新课改的进行，初中体育学科也越来越强调对初中生体育核心素养的培养。初中体育核心素养强调对学生运动技能、健康行为和体育水平三个方面的培养。它反映了新课改背景下初中体育核心素养对学生身心发展提出的要求。因此，体育教师更要注重核心素养下的初中体育高效课堂的构建，实现培养初中生体育核心素养的教学目标。

一、开展有趣的游戏，提高学生学习兴趣

初中体育课是学生锻炼身体的关键课程。随着新课改的提出，初中体育也越来越强调对初中生体育核心素养的培养。教师在教学过程中，要注重采取适当的教学方式，使学生得到真正适当的体育锻炼。教师可以通过有趣的游戏促进学生进行体育锻炼[1]，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能使学生对初中体育学习更感兴趣。

例如，在开展接力跑练习时，教师可以通过开展有趣的游戏，来提高学生的学习兴趣。初中体育接力跑，学生学习起来还存在一定的困难，特别是女生，学习起来困难更大。因此，教师可以通过有趣的游戏进行教学，这样可以减小直接进行接力跑教学对学生的难度。接力跑是考验学生之间互相配合、集体协作和反应能力的一项体育运动。因此，教师可以开展“围圈抢凳子”的小游戏来锻炼学生的反应能力。教师先将学生十人一组进行分组，然后让十个人围成一圈，圆圈的中心放一个凳子。然后老师开始从“十”倒数到“一”，数到“一”的时候，学生开始抢凳子，抢到凳子的同学就获胜。在进行两轮“围圈抢凳子”的小游戏之后，就可以进行正式的接力跑练习了。先进行“围圈抢凳子”的小游戏，再进行真实的接力跑练习，不仅可以提高课堂的趣味性，使学生对接力跑练习更感兴趣，还能使学生经过小游戏之后开始训练，更投入地参与到正式练习中。

二、开展小组练习，提高学生自学能力

由于初中体育的教学任务多而紧，因此，教师可以通过小组练习进行教学[2]。在开展小组练习时，要注意为每个小组分配一些体育基础好的同学和一些体育基础比较薄弱的同学，他们之间可以相互协作，这样不仅可以提高体育上课效率，还可以提高学生的自学能力，实现初中体育核心素养对学生提出的要求。开展小组练习时，还能开展“师徒结对”“自评他评”等环节，这样能使学生更好地掌握动作要点。

例如，在进行排球练习时，教师可以通过小组训练让学生进行排球训练。因为排球是一项比较复杂的体育运动，初中生学习起来有一定的困难。教师在开展小组训练时，可以将排球基础较好的学生与排球基础较差的学生安排在一个小组，这样可以让排球基础好的学生帮助排球基础差的学生进行练习，使学生更好地掌握正面双手垫球技术、击球的手型和手臂击球动作要点等。通过开展小组训练，不仅可以提高初中体育教学效率，还可以使学生对排球运动掌握得更加牢固。

三、开展信息技术教学，便于学生观察动作要点

随着科技的发展，信息技术教学也逐渐走入初中体育课堂。因为初中体育课上课的人数往往较多，且上课时间有限，教师不能对每个学生都进行具体的动作指导。因此，教师可以通过信息技术进行教学，这样可以使学生更准确地观察到每一个动作的要点，不仅可以提高上课效率，还可以使学生更加牢固地掌握动作要点。信息技术教学还有其他优势，如回放、暂停等功能，便于学生准确掌握技术动作，这在一些较为复杂的技术动作教学环节中能起到事半功倍的效果。

例如，在开展篮球练习时，教师可以在实践训练前用多媒体播放NBA比赛的视频。学生看完视频后，教师再总结一些动作要点，这样不仅可以提高课堂的趣味性，还能使学生在观看视频的过程中对动作要点掌握得更加牢固。

四、结束语

随着新课改的提出，初中体育也越来越强调对初中生体育核心素养的培养。对此，体育教师更要注重初中体育高效课堂的构建，更好地完成学生身心健康发展的教学目标。通过以上策略构建核心素养下的初中体育高效课堂，不仅可以提高初中生对体育课的兴趣，还能使学生注重体育锻炼，从而促进学生身心健康发展。