多媒体技术在高中化学教学中的应用

张 巍

(大连市第五中学 辽宁大连 116000)

在教育改革不断深入和发展之下，将多媒体技术应用到高中化学教学中已成为普遍趋势，是现代化教学方式的重要组成部分，对提高和促进教育现代化有着非常积极的影响。在高中学习阶段，化学是必不可少的教学项目之一[2]。对学生开展化学教学，可以让学生了解事物之间的联系，提高学生综合素质和核心素养。然而，将多媒体技术应用到高中化学教学中，还存在许多有待解决的问题和弊端，在面对这些问题和弊端时，教师要从根本原因出发，结合具体的实践教学情况，实施相应的解决策略和方针，从整体上提高教学水平。

一、高中化学实验教学常见的问题

（一）学生实验操作流程不规范

在目前教学模式之下，一位老师面对多位学生是普遍的教学形式。这种教学模式不利于老师观察学生的具体表现，特别是在化学实验操作中，由于老师不能够面面俱到地兼顾到每位学生的表现，因此容易出现学生操作不规范、不按照流程进行实验的现象。

（二）不认真上课听讲，不理解教学内容

高中学习特点是压力大，节奏快，学习科目多。在这一阶段，学生的心理都较为紧张，这种紧张的心理不利于学生对知识的学习。同时，由于高中化学的内容比较抽象，学生不易理解，容易导致学生上课走思，失去对化学学习的信心和兴趣。

（三）对实验现象观察不够透彻

在高中化学实验教学中，由于一些化学实验现象比较细微，学生难以观察到，此时如果让学生进行化学实验操作时，容易让学生误以为是自己的实验步骤出现错误[3]，会间接打击学生的自信心，不利于学生的化学学习。因此，教师可以有效利用多媒体直观形象的特点为学生播放实验操作，让学生直观地了解到实验的相关现象。

二、多媒体技术在高中化学教学中应用的策略

（一）为学生营造有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最大的学习动力，激发学生的学习兴趣，可以有效提高教学质量和教学效率。然而，在现有的教学制度之下，学生的学习兴趣往往都被堙没，具体表现为：学生对课堂活动参与不积极，对学习提不起兴趣，不认真完成作业，上课不认真听讲等。在面对这些问题和现象时，教师可以利用多媒体技术为学生营造有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

比如，学习“氧化还原反应”时，在为学生讲授我们体内无时无刻不在发生氧化还原反应时，由于内容较为抽象，学生不易理解，此时，教师可以利用多媒体的形式为学生播放相关视频，让学生了解氧化还原反应对人体新陈代谢有非常重要的作用，从而激发学生的学习兴趣，使教学得以顺利开展。

（二）帮助学生理解教学内容，促进教学目标的开展

扎实的基础知识对学生学习能力的发展和综合素养的提升有着不可替代的作用。扎实的基础知识犹如教学中的助推器，能够推动教学的发展。有调查研究发现，在高中化学学习阶段，学生在做题时普遍出现基础知识掌握不牢固的现象。探究其根本原因是高中化学内容比较抽象，学生不易理解。因此，老师可以利用信息技术帮助学生更好地理解教学内容，在此基础上促进教学的顺利推进。

例如，学习“元素周期表”时，学生理解和背诵比较困难，此时，老师可以为学生从网上搜索元素周期表翻唱的视频，在课堂教学中为学生播放出来，通过朗朗上口的节奏、旋律和歌词，让学生在轻松愉悦的环境中学习到相关的知识内容。此外，老师还可以利用微课的形式，以视频的方法为学生动态立体地展示出教学中的重难点，帮助学生更好地理解教学内容，促进教学质量的提高。

（三）提高学生学习自主性

教学分两层含义，第一层含义是老师的教，第二层含义是学生的学。在众多的教学实践中，学生在学习中的主体地位往往都被忽视，取而代之的是教师灌输式的教学。这种现象容易让学生失去对学习的热爱，不利于学生思维的发散和自身能力的发展。因此，在开展高中化学教学时，老师可以利用多媒体技术，提高学生的学习自主性，让学生在学习过程中感受到老师对他们的关爱和期待。

比如，学习“水的电解”时，老师可以组织学生进行实验操作，由于实验现象比较难以观察，且实验流程较为复杂，老师可利用多媒体技术，让学生通过观看多媒体了解其主要内容，进而进行实验操作。通过应用多媒体，有效提高学生的学习自主性。

三、结束语

综上所述，将多媒体技术应用到教学实践中，已经受到了老师和学生的广泛关注，它对于提高教学质量和教学效率有非常重要的作用。将多媒体应用到教学实践中，可以激发学生的学习兴趣，改善老师和学生之间的紧张关系，促进师生间的交流。然而，任何事物的发展都不是一蹴而就的，需要我们将科学的教学态度和丰富的教学理念相结合，用科学的教学理念指导教学实践，帮助学生全面地发展自己。在面对教学中出现的问题和弊端时，教师要用足够的耐心和恒心去克服和转变这些困，为学生以后的发展奉献出自己的一份力量。