构建职业技能体系，促进学生全面发展——以钳工技能训练为例

吴难雄

(湖南省工业技师学院 湖南岳阳 414000)

钳工是使用钳工工具或设备，主要从事工件的划线与加工、机械的装配与调试、设备的运转与维修，以及工具的制造与修理的一种工种，这一工种主要以手工或操作设备加工为主，对学生的技能要求较高。所以，如何在训练过程中提高学生的钳工技能，使学生能够合格走向工作岗位是每位钳工实训教师都应尽的职责和义务。

一、当代钳工技能训练的不足

随着社会的快速发展，专业技术人才的需求量与日俱增。在专业技术学校中，钳工以其灵活性强、工作范围广的特点受到了很多人的青睐[1]。但不可否认的是，在钳工技能训练中依然存在一些不足，如由于钳工的主要学习内容是传统的较为简单常规的操作，跟一些现代科技技术相比，难免会枯燥乏味，所以在进行钳工技能训练学习时，很多学生会提不起学习兴趣，并且由于科技的快速发展，使很多学生不太看好钳工发展，认为钳工会被机器所替代，因此很多学生的学习积极性不高。另外，在实际的钳工技能训练中，很多实训教师更注重的是技能的使用结果，至于学生的技能使用过程是否规范、是否合理，很多教师都是采取“差不多就行”的态度，导致很多学生存在一些错误行为，这样不利于学生自身技能的提高。

二、如何更好地进行钳工技能训练

（一）规范专业态度，提高学生的专业认可度

对待钳工专业的态度，决定着学生的学习态度，所以在实际的钳工技能训练中，实训教师首先要端正学生对钳工这一工种的态度，要让学生从心底里觉得钳工是一个有价值的工种，是“万能”工种，让学生真正认可钳工，以便加深学生的学习效果。例如，在实际的钳工技能训练中，实训教师可以经常带领学生参观一些当地的工厂，让学生具体了解钳工的工作有哪些，对钳工有个初步的认识，并且可以让学生观看一些钳工师傅虽简单但却不平凡的工作过程，让学生亲身体验机械设备在很多方面是不能代替钳工操作的，并鼓励学生联系自己学过的内容对工作内容进行分析，让学生真听、真看、真感受，可以增强学生的专业自豪感，进而提高学生的学习态度。

（二）明确技能规范，提高学生的专业技能

任何技能都有其一定的要求、行为规范、动作要领，学生只有正确掌握其要领和技能要求，才能达到事半功倍的效果[2]。例如，学习锯割这一钳工技能时，实训教师可以运用互联网技术，将锯割的步骤逐步拆开，制成视频或PTT在课堂上播放，然后让学生根据上述内容说出这一技能的目的是什么，需要注意的地方有哪些，对于说得好的学生教师要给予一定的奖励，说的不好的，教师要进行及时纠正和指导。然后，实训教师可以根据上述总结，采取边现场演示边解释的方法进行这一技能要求的展现，如丁字步站立、右手握把，左手扶弓、走锯速度均匀、向前推时右肩部协助用力往前送、随时纠正锯路、不偏斜等，然后鼓励学生进行该技能的模仿练习，对于动作比较规范、行为比较流畅的学生，实训教师要给予一定的奖励。这样不仅能丰富课堂内容，而且能加深学生对技能的印象，有利于提高学生的专业技能。

（三）趣味化技能练习，提高学生的学习兴趣

技能训练需要长期的练习，它需要学生在一遍遍的练习过程中达到熟能生巧的目的，但是这个过程比较艰难和无趣，很多学生会产生厌烦感，所以，在钳工技能训练中，实训教师可以结合具体技能要求和教学资源，采取一些比较有趣的、多样化的、合理的练习手段，以达到激发学生技能练习兴趣的目的。例如，进行钻孔这一钳工基本技能练习时，教师可以采取“小组合作比赛”的方式达到练习的效果。教师可以先将班级学生每4人分成一组，然后给每组分发4块相同厚度的木板，1个钻孔器，让学生通过小组合作轮流用钻孔器钻孔的方式进行钻孔比赛，其中要求要钻通孔、钻不通孔、钻深孔、钻大孔，同时教师要进行计时，最后用时最少且钻孔最准确的一组获胜，对于获胜的一组教师要予以一定的奖励。这样的练习方法不仅可以增加课堂的趣味性，还能提高学生的团结合作精神，一举多得。

三、结束语

综上所述，钳工是我国机械行业中的一种传统工种，在职业技能训练体系中，钳工技能训练教学和技能培训非常重要，钳工技能操作的好坏直接影响着产品质量的好坏。在实际的钳工技能训练中，实训教师要帮助学生明确学习态度，提高学生的学习兴趣，明确技能操作的要求和目的，有计划、有步骤地进行技能训练，以便提高学生的钳工操作技能，促进学生全面发展。