传统文化在小学主题班会中的运用

刘美容

（广东省深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校 广东深圳 518116）

中华传统文化是社会主义核心价值观的构成部分。在中华民族伟大复兴使命强有力的驱使下，发挥这种形式主题班会的作用促进学生的个人成长是当下素质教育的要求。在新时代背景下，我们要充分学习并应用传统文化达到锻炼学生意志品质的目的。传统中提出的仁、智、礼、仪对如今的学生教育有指引的作用。由于老师一直做年级管理，我们可以让年级组长来组织小学主题班会，给学生自主学习的机会，也给学生们思考的空间，通过同龄人之间对传统文化的不同见解，更能使文化的普及具有感召力。另外，我们要让学生来主持主题班会。这样，主题班会活动的设计思路、实施过程、拓展资源和班会反思等各个环节都可以更加容易地实现。实践证明，放手让学生主导班会，大多会收到意想不到的效果。我们通过这一举措，能让学生了解中国的传统文化，促进小学生健康发展。[1]

一、运用于主题实践，丰富班级文化

在年级组长组织的班会中，主题是核心，将传统文化应用于实践，可以极大地丰富班级文化。校园的传统文化内容还是相当丰富的。很多内容对于同学来说还是喜闻乐见的，学生都很乐意参加。例如，在传统文化中有很多非常重要的节日，如春节、端午节、重阳节。对此，我们可以引领学生学习相关的文化知识。对于这种主题班会，年级组长可以在节日前开展，使学生能更好地运用于实践，如“九九重阳节”“粽叶飘香”“话清明”等等都可以作为主题。教师可借用中国传统节日来丰富班级的学习文化，在每个环节中都加入一定的文化元素，像由诗入题、来历习俗等等都可作为班会实践的过程。教师要通过文化滋养等主题实践活动，不断让班级传统文化得到延申，有效提高学生的思想品质。[2-3]

二、运用于学生教育，培养正确三观

众所周知，传统文化中的三观是几千年的历史产物，其中很多正确的思想对当今社会的三观建立仍有很大的借鉴意义。在小学主题班会中，传统文化的融入可以帮助学生得到很好的教育。例如，在班会上，教师可以借鉴《孔子学》的“修身齐家治国平天下”“吾日三省吾身”“三人行，必有我师焉”等培养学生的社会观和价值观。再如，教师可让学生学习“六尺巷”的故事，理解“让他三尺又何妨”。这能让学生在班会上学习到“海纳百川，有容乃大”的道理，并学习如何去宽容。通过学习，学生一定受益匪浅。可见，教师将传统文化运用到日常的教育教学之中，可以很好地培养学生正确的三观思想。

三、运用于经典诵读，培养文化底蕴

我国传统文化中的经典数不胜数，其中包含了丰富的文化内涵和历史名人的智慧。在无数名著下，很多的内容极具哲理。教师通过小学主题班会的经典诵读，可以提升学生的人文素质。可见，主题班会上的经典诵读是很有必要的，其可以使传统文化得到很好地运用。例如，学生在诵读《三字经》《弟子规》《论语》这些作品的时候，要有选择性地摘取其中的名句，对其进行背诵并做适当的课外延伸。只要是有心人，任何时候、任何地点都可以找到传统文化的元素。经过这个过程的熏陶和启发，学生会对传统文化有更进一层的认识。对于经典诵读，形式也是多种多样的。它在主题班会上的运用，具体可以是开展古诗词的朗读，小组诵读竞赛等等。这在很大程度上培养了学生的文化底蕴，对于学习中的他们而言，可谓是受益良多。[4]

四、结束语

综上所述，传统文化在主题班会中的运用提高了学生的文化素养，发挥了学生的主观能动性，更拓展了传统文化的教育途径，具有极其重要的意义。小学阶段的教育越来越被重视，小学主题班会更是教育的有效方式。教师将传统文化运用于小学主题班会中，能让学生们学习丰富优秀的传统文化，可以丰富班级文化，培养正确三观，培养文化底蕴，更能让传统文化得到传承和发扬。由此可见，传统文化应用于小学主题班会很有必要。通过这种形式，学生可以更好地学习传统文化，培养自身文化涵养。这也是对民族传统文化的宣传，让学生能感受其巨大的魅力。这对学生今后的学习和生活会有极大的帮助。