高中古代诗歌教学现状与对策探析

夏治新

（广东省韶关市教育科学研究院，广东 韶关 512029）

古代诗歌是我国文明与文化史中一个璀璨耀眼的明珠，象征着我国古代文明与文化的精髓。深刻地品读和学习古代诗歌不但能让学生文化素养得以充分有效地提高，同时也能够让他们更加深刻地体悟我国民族传统文化的精妙与魅力，促使他们民族归属感、认同感和自豪感得以良好培养。而这个目标的良好实现，则必须要建立于学生基础文化知识和技能的了解之上。传统的语文古代诗歌教学在观念和方法上有着很多的问题，而新时代高中语文教师对于诗歌教学现状进行探究分析，找到约束古代诗歌教学发展的症结所在，并实施有针对性和目的性的教学策略方针，则是古代诗歌教学效率充分有效提升的关键。

一、高中语文古代诗歌教学现状

目前，高中语文古代诗歌的“教”与“学”不容乐观，要提高教学效率，首先要了解教学现状，对症下药，才能有针对性地解决问题。从教师的“教”和学生的“学”来看，主要存在以下三个问题。

（一）学生对古代诗歌阅读兴趣低下

我国古代诗歌是古人智慧和文化的结晶，其本身具有着独特的传统文化魅力，并散发着极为多样和丰富的民族文化气息，对于新时期我国历史文化的发展发挥着巨大的作用。但是当前我国高中古诗歌教学的发展形势不容乐观，这主要体现在学生古诗歌阅读兴趣不浓，使得他们没有办法深刻体悟和学习古诗歌中的文化精髓。当前，部分高中语文教师的教学理念存在应试性和滞后性特点，他们常常让学生自读古代诗歌，课前也没有为学生做出良好的阅读铺垫，使得学生在没有了解作者生平和写作背景的情况下，就开始草草地阅读，造成他们难以正确解读和体悟古代诗歌中作者的情感思想，以及其中所蕴含的文化精髓，进而使学生觉得古代诗歌阅读无趣和枯燥。所以，学生对于古代诗歌阅读和学习的兴趣低下，是当前高中语文古代诗歌教学中的首要症结所在。

（二）教师的古代诗歌教学方法滞后

在当前教育改革背景下，高中语文教师的古代诗歌教学方法也应体现出时代性特点，进而与学生认知和发展规律相吻合。但改革中也会伴随着思想或观念转换不及时现象，部分教师依然在教学方法上存在不足之处，制约着古代诗歌教学效率的充分有效提升。例如有些教师的古代诗歌教学方法陈旧且单一，使得学生常常只能被动和机械地接受古诗歌文化的灌输，造成学生在认知和解读古代诗歌时表现出消极和抗拒的心理或行为姿态，学生没办法找到自身存在的欠缺，进而无法正确和精准地体悟古代诗歌中的情感思想。因此，教师古代诗歌教学方法的滞后和不当是当前古代诗歌教学中亟须解决的问题。

（三）古代诗歌教学目标缺失

伴随着高中语文改革的推进，古代诗歌的地位和作用愈发突显，越来越多的古代诗歌被添加到教材之中。然而当前部分教师在古代诗歌的教学目标拟定上存在着诸多的不当和错误，部分教师将古诗歌教学当作是学生记忆力的练习，让学生背诵或默写，认为这样就能让学生体悟到诗歌中的思想内容。这种仅仅以单调和抽象的字句记忆为目的的古代诗歌教学目标，使得学生没有足够的能力和正确的思维去解读古代诗歌，同时也没办法精准理解古代诗歌教学的目的性，进而影响学生语文素养的良好提升。所以，古代诗歌教学目标不明确是教师在教学中需要着重解决的问题。

二、高中语文古代诗歌教学举措

对高中生进行古代诗歌的有效教学，教师要从以下三个方面去努力。

（一）培养学生古代诗歌阅读兴趣

浓厚的兴趣是驱使学生进行学习的动力。而对于古代诗歌教学来说，古代诗歌本身就是学生的一个兴趣点。古代诗歌蕴藏着我国传统文化的内涵精髓，其以精妙的文字语言以及优美的人文意境，让我们体悟到了古人的智慧与聪明。与此同时，对于学生来说，古代诗歌的作者以及背景也极具吸引力，通过对作者的认知和解读，能够让他们的人文视野得以良好拓宽。而学生对古代诗歌背景认知和解读，可从中获取更多的情感和历史信息，拓宽其历史和文化视野。例如在讲授《归园田居》时，教师可向学生讲述陶渊明的一些故事，如“白衣送酒”“无弦琴”等，以及由“不为五斗米折腰”引出官场腐败的社会背景。让学生体悟作者写作时的情感和心理，进而更加深刻感知作者想要吐露的思想和心情，激发学生情感和心理共鸣，进而促使他们对于古代诗歌的兴趣得以充分有效地激发。

（二）丰富古代诗歌教学方法

针对当前高中古代诗歌教学方法滞后的问题，教师在古代诗歌教学时，应当转变滞后的教学理念，以提升学生对古代诗歌的兴趣为古代诗歌教学的切入点和出发点，不断延伸和探索古代诗歌教学方法，为学生创造多样性、趣味性以及实效性兼备的古代诗歌学习环境，进而实现古代诗歌教学效率的提升。例如在讲授《琵琶行》时，教师可运用现代信息技术辅助教学的优势，创设信息技术形式的古代诗歌教学情境，向学生播放《琵琶语》等琵琶演奏名曲，激起学生热情的同时，让他们能够在优美的音乐中，更加深刻地认知和体悟诗歌中的精髓；又如在教授《饮马长城窟行》时，教师可在课堂组建多个“汉乐府学习小组”，让学生合作探讨该首古代诗歌的主题与意境，使他们能在其间相互分享和交流诗歌鉴赏经验，进而实现整体古代诗歌鉴赏水平的提高；再如教师主持开展“中华好诗歌”活动，活动中教师向学生展示“飞花令”，而学生则需要根据“飞花令”来背诵出相应主题的古代诗歌句子，最后获胜的学生将获得“诗歌大王”的称号，并可以获得相应的小礼品，以此来让学生更加热情和积极地投入到古代诗歌学习中。通过类似的古代诗歌教学活动，促使学生学习古代诗歌的自主性得以充分有效地调动，同时也让高中语文教学效率得以提高。

（三）明确古代诗歌教学目标

拟定明确、科学合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提，因此，教师在进行古代诗歌教学时，要正确解读自身教学辅助者和指引者的角色定位，以帮助学生更好地汲取古代诗歌中的优秀文化为古代诗歌教学的最终目标，并在教学时不断充实和完善自身的品质和素养。同时，教师在教学时还应不断学习和积累自身古代诗歌教学经验，提升自身对于古代诗歌的全面认知和解读能力，将掌握的古代诗歌情感阅读和解读技巧授之于学生，促使他们能够精准正确地体悟古代诗歌文化精髓，进而促使学生从中汲取更多的文化精神养料，为其未来更好地学习古代诗歌知识和文化以及健康全面地成长打下可靠坚实的基础。

总的来说，古代诗歌作为我国传统文化的精髓和结晶，对于增强学生语文能力以及未来全面和健康的发展意义重大。新时代高中语文教师应以学生实际和发展需要为古代诗歌教学出发点，不断延伸和探索古代诗歌教学方法，为学生创造趣味性和实效性兼备的学习环境，进而促使古代诗歌教学开出绚丽之花。