如何让“导学案”在数学课堂上亮起来——课堂导学之“导”有方

王柏堂 吴凤林

（[1]甘肃省古浪县土门初级中学 甘肃·武威 733102；[2]甘肃省古浪县定宁中心小学 甘肃·武威 733110）

随着教育改革的创新，导学案走进大众的视野下逐步走红，基于导学案的教学方式让初中教师们爱不释手。在初中数学教学的过程时，进行利用导学案的教学过程，通过教师和学生的日常生活经验，结合生活背景，就可以进行数学学习，在解决生活中的问题中，将导学案的运用与学生的实际学习难题结合。为了解决生活中的学习难题，教师可谓是煞费苦心，在体验数学需求和理解数学与应用数学技巧结合的同时，能够将导学案的细节进行进一步的补充，并与生活化的教学结合，提升生活的味道，就可以对导学案的细化编制进行更好的建议。

1 教学亮点的自我追寻与导学案的结合

（1）导学案的亮点来自于生活。导学案的亮点来自于生活，生活可以说是学生们另一个学习环境，教师在了解了初中学生在数学课堂学习中的种种难题，对于学习目标和学习内容进行综合提炼，但是为了能够让学生觉得更加有趣，一般会追加很多生活化的内容，与学习流程结合。对于学习的活动方案思考，教师将会根据具体的教育原则提供很多不同的生活案例，生活的细致化、趣味化以及实际化有助于发散学生的思维模式，这样对于学生来说，可以有很好的导思、导学和导做效果。

（2）发挥导学案先学后教、以学定教的思路。导学案是事先编制好的，教师一般对于初中学生的数学学习情况已经有了一定的了解，但是导学案绝对不是限制教师教学思路和发挥的，恰恰相反，导学案对于学生来说，是有效引导教师和学生之间互动的线索。教师已经对于整堂课的教学思路有了一定的了解，但是同时又能够在教学的进程中结合各类生活内容，进行自由发挥，就能将初中数学教学的思路不断更新。导学案是教育思路，也是能够引导学生心动的脉络，同时导学案也是约束和帮助教师掌握主要教学内容的提示，同时，导学案更是帮助教师观察学生实际学习中的问题和解决思路强有力的引导方法。

（3）教学亮点与导学案结合的价值取向。导学案是教与学恰到好处的融合，对于数学教师而言，事先建立完整的教学框架，充分发挥教学思路，脉络清晰、井井有序的发挥教师“导”的作用，能有效指引学生学习的重点所在。对于学生而言，导学案培养学生自主创新的能力，在学习前对知识有个概括性的了解，做到心中有数；在学习中将知识融会贯通，最大限度的吸收知识的精髓；在学习后将知识温故知新，加深学习的记忆。导学案是连接教师与学生的桥梁，教师的“导”与学生的“学”相辅相成，相互依存，教师的“导”是学生学习的基础与方向，学生的“学”是教师教学成果的反映与收获。教学亮点之一便是突显导学案的价值所在，将两者完美结合，彰显师生双向互动。

2 不同步骤的进行导学案的优化设计

2.1 课前预习学案的编制与准备

预习是上好初中数学课的准备工作，对于学生来说，教师如果能够与学生就导学预案进行良好的交流，那么就会避免预习很多无用的细节，数学学习的目的性是比较强的，而且，解题思路的掌握也需要学生能够形成有效的数学思维，如果能够就此基础进行举一反三，那么后期的实际学习就会事半功倍，而且还能够解决很多延伸的数学问题。在对于知识温故知新的进程中，设置的问题需要能激发学生学习兴趣，教师往往在导学案的预案中就已经注重体现教材知识点的重难点，对于学习的内容给予适当的线索，并且激发学生学习的兴趣，在功能的提升方面，给予教材知识的简单预演。

教师对于课前预习导学案的吃透，主要体现在教师在每一堂数学课的上课之初，就已经考虑到了如何刺激学生在自主学习的时候，自主的引起兴趣并且积累学习经验，为了能够给学生适当的求知刺激，很多数学教师可谓煞费苦心。既要找到初中生对于生活实践中好奇的点，还要与学生进行适当的互动，使得学生在问题探究的时候，能够有个性的发展，并且可以尽量让每个学生都能够在预习的时候就同步掌握大致的知识点主体。而在后期的导学案预案良好掌握之后，为后期的具体学习过程打下良好的基础。

2.2 导学案的课程过程使用与操作

导学案有时候是很多个数学老师智慧的结晶，也是多年教学经验集中的反馈。一般来说，导学案的编制有点类似课题的编制，并不是一个老师自主进行的内容，是备课小组集体智慧的综合。很多初中部的教师们在形成对于初中导学案的编制思路之后，会为了不断完善课堂教学内容，反复的推敲和修改，甚至有的导学案的主要编撰教师达到了废寝忘食的地步，在日常的教学中不断反思导学案在每一个具体课堂上的知识点体现。从导学案的最初初稿到最终定稿，经历了一个漫长的过程，集体的力量体现在很多导学案的具体闪光点。

在比较热烈的初中数学课程体系设计之中，导学案成为学生学习的路线和指针，学生在每一堂课之前，就根据导学案而有了新的起点，其所要达到的最终目的地，是在主动的向学中进行高效学习的基础。教师在大量的教学实践中，也渐渐发现了，学生成为了导学案最大的受益者。那么打造高效导学案，应该怎么利用自行探索精神，成为教师在课堂上进行必要教学的内核。为了能够不让教学的内容整体跑偏，教师可以遵循导学预案的要求，指导学生认真的独立预习，在初步感知了教材内容之后，教师在教学过程中发现问题。了解了学生在预习课程时有哪些地方是不好掌握的，教师可以在课堂上有的放矢的进行个别知识点的强化。反复的强化学生学习中的弱点和知识点难点，可以让学生在最终学会之后赢得成就感。

2.3 导学案引导的课堂上应该有更加活跃灵活的应用过程

导学案的使用，是引导初中数学教师能够在一定的指导之下进行有目的的教学，并且可以按照教材大纲内容进行阶段性考核的尝试，但是在上初中数学课的时候，教师不能完全对于导学案照本宣科，而是应该积极的活跃课堂气氛，并且在导演整堂初中数学课的时候，营造一个良好的学习氛围。为了能够让初中数学课堂有更好的活力，教师可谓煞费苦心，很多教师就好像喜剧导演一样，在课堂上积极的根据教材内容，恰当引用很多生活实践案例，从而能够根据学生的成效展示而进行不断地精讲和补充说明。对于学生的讨论，生成了很多不同的结论和规律，运用更加及时的欣赏和鼓励性语言，对于教师的教学手段和教学思路不断地调整，可以提高课堂的有效性。通过对于大量教学实践的分析和了解，人们发现了，只有能够在既面向全体进行教学，又能挖掘学生教学思路和潜力最大化的进程中，才能做到超越教材并且以开放的学习思路拓展有关的知识点。在培养学生良好思维品质的同时，教学中潜移默化的将点拨环节和检测的查阅功能结合，就可以适时对于导学案的内容进行引导和渗透。学生的实际情况需要能够被教师很快的了解，发现了存在的问题，就可以确定教师在下一步的工作环节中具体的教学思路方向。

3 结论

导学案的应运而生成为教师与学生交流的枢纽，导学案的精髓之处在于因材施教，是学生学习方向的指路灯。在导学案教学的实践工作中，对于具体的学习情况应该事先做好预习和准备，而在后期的讲课内容中也要注重及时反馈，对于学生的实际情况应该做到日日清、周周清、月月清，只有能够及时发现学习中存在的不足之处，减轻学生课堂的负担，才能够减轻课外学习的压力。对于导学案的使用，一定要注重对于预习环节的重视，保证预习环节的有效性和充分性。