浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习

申娟

摘 要：在学前教育中，游戏教学是一种帮助儿童建立情感，使幼儿在行为以及性格上获得成长的有效举措，其是幼儿教师在教学中经常使用的教学策略。正确地利用游戏教学法对幼儿进行引导能够有效地增加学习的深度和广度，在本篇文章中，笔者就从幼儿园教师的角度出发，探究教师应该如何在游戏中启发和引导幼儿进行深度学习，找出现阶段游戏教学过程中出现的各种问题，并且针对性地提出解决办法，以此拓展游戏在幼儿园教育中的教学有效性，使学前教育阶段能够在幼儿成长过程中发挥更大的价值。

关键词：学前教育;游戏教学;深度学习

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0043-02

【Abstract】In preschool education，play teaching is an effective measure to help children build emotions and grow childrens behavior and personality. It is a teaching strategy often used by preschool teachers in teaching. The correct use of game teaching methods to guide children can effectively increase the depth and breadth of learning. In this article，the author starts from the perspective of kindergarten teachers and explores how teachers should inspire and guide children in deep learning through games. Find the various problems that appear in the game teaching process at the emergence stage，and propose solutions to expand the teaching effectiveness of games in kindergarten education，so that the preschool education stage can play a greater value in the growth of children.

【Keywords】Preschool education;Game teaching;Deep learning

随着人们对学前教育的重视程度不断增加，各种新型的教学方式也被广泛的应用于教学过程中，游戏教学作为一种炙手可热的教学策略更是获得了教师以及家长们的关注。但是在当前学前教育状态下，过于重视游戏教学，导致教师轻视教学的发展，如何使二者在教学中实现均衡并增强幼儿的深度学习是当前学前教育的重点。

1.深入学习对幼儿的影响意义

（1）深度学习的具体内涵

在教学中，深度学习通常指的是学习者通过高级的思维发展和对实际问题的解决为最终目标，通过对知识的整合和全心学习思想的接受，有效地融入到自身的认知结构中，同时将知识迁移到新的情境中的一种学习。学前教育阶段，深度学习对于培养幼儿思维的建立与成熟有着积极的促进作用，能够帮助幼儿通过学习来提高对知识的接受能力，同时促进儿童个性的成长发展。在深度学习中还能对幼儿的思想道德品质进行塑造和提升，让幼儿能够从小就接受到正确的思想价值观念，帮助幼儿从思想行为、学习能力以及生活习惯等方方面面得到综合性的提升，符合新时代的学前教育需求，也对幼儿综合素质的提升发展有积极的促进作用。

（2）通过游戏开展深度学习的影响意义

幼儿的学习需要教学兴趣的刺激，游戏是最为适合学前教育阶段儿童思想的教学方式，能够有效地抓住幼儿思维上的兴奋点，从而调动幼儿的个人积极性，参与到教学活动中，为教师开展教学工作提供帮助。增加教学的深度能够让幼儿在学习知识的同时得到能力的提升，让儿童在游戏中取得更多的收获。并且深度学习可以促使儿童的思维能力得到极大的成长，让幼儿阶段教学在未来能够与小学教育进行有效的衔接和过渡，促进幼儿的知识接受能力，提高个人综合素养。

2.现阶段游戏教学中推进深度教学存在的问题

虽然深度学习对学前教育有着极高的教学意义，然而，在游戏教学中仍然存在着诸多问题，导致了深度教学无法得到有效开展，使得学前教育整体受到了一定阻碍，以下就针对这些教学过程中出现的问题进行讨论。

（1）游戏化教学过于极端

在传统的学前教育观念下，幼儿园通常采用“重课堂，轻游戲”的教育方式，随着教育观念的不断改革，游戏教学法被逐渐的推广运用，成为了现阶段学前教育中使用程度极高的教学策略。然而受到这种观点的影响，使得一部分教师在开展教学中过度的使用游戏化教学，从表面上看来是有效的调动了幼儿的学习积极性，但是却缺乏教学教育的根本内涵，使得教学工作变得越来越平面化、表面化。这种低水平的教育教学根本无法给幼儿带来思想思维上的提升，也拉低了学前教育的教学层次。

（2）游戏与教学知识的融合不够紧密

在游戏化的教学中，要想开展深度学习，首先要保障幼儿能够从游戏中获取到有效的教学知识。但是在一部分幼儿园的教学计划中，缺少知识教学与游戏的结合，使得游戏与教学是两个独立的个体，依靠游戏教学并不能帮助儿童学习到知识。这也就给进一步的深入学习设置了障碍，使得教师在引导幼儿的环节中出现各种各样的问题，并且幼儿自身也难以理解复杂的教学内容，严重的甚至会给幼儿自身带来沉重的思想负担，对于幼儿的身心健康成长也存在着负面影响。