云课堂在高职计算机类课程教学中的实施

严 梅

（浙江机电职业技术学院 浙江·杭州 310059）

0 引言

传统的教学理念与教学方式，因云课堂教学的产生而受到了极大的冲击。现代化的教育方式将会代替传统的填鸭式教学，云课堂以其明显的优势广受师生及院校的喜爱。云课堂的运用，对于教师的教学水平有了更高的要求。云课堂是以云技术为基础建立起来的，拥有海量的信息。信息量过于庞大对于学生而言并非绝对的益事，这就需要教师结合具体的教学要求对信息进行筛选与处理，同时以此对学生进行积极的引导，凸显知识的主题。同时，建立云课堂与现实课堂之间的有机结合点，避免学生对云课堂信息的过分依赖。对于学生而言，云课堂也提出了更为严格的要求，需要加强与教师之间的积极互动，汲取信息平台的正向知识，并明辨是非，主次分明。

1 传统的计算机课程教育存在的问题

课堂教学是传统教学主要的教学方式，这种陈旧的教学方式在教育开展的时间、地点以及教学方式方面极易受到条件的严重限制。[1]加之其教学的主体并非学生，反而被教师所占据，这就导致了学生的思维发散能力受到严重的限制。传统的教学方式让学生仿佛成为了灌输知识的机器，难以让学生亲身体验到知识的获取过程，这对激发学生的学习积极性非常不利。传统的教育仅仅流于形式，自主性的教学方式，例如讨论法、合作法与表演法，无法在互动教学中真正的发挥其积极的作用。[2]即使存在一定的互动，也仅是简单的问答。

2 云课堂简介

伴随着教育领域对信息技术的广泛应用，教师传统的粉笔黑板教育环境被多媒体课堂、在线学习、网络精品课堂等网络在线课堂取而代之。各种新兴课堂的出现，使得学生的学习资源与学习方式日益多元化，丰富了教学的内容，逐渐扭转了学生陈旧的学习方式。云课堂还有一个名字叫翻转课堂，是以云技术为基础的，一种高效率的便捷的互动式远程课堂教学。[3]云课堂教学方式的出现是对传统教学模式的颠覆，视频与课件等多媒体资源是学生主要的学习材料，学生可以使用信息化的终端在线完成教学内容与教学资源的学习，而课堂的时间就可以用于加强教师对学生的指导，同时强化学生之间的有效互动。云课堂的使用是一种对时间空间的突破，冲出了客观因素的禁锢，实现了有效的全方位互动。

3 计算机应用技术

高职计算机应用技术专业是为电子信息、IT、制造业、电子商务等服务行业领域培养信息技术的人才，要求学生全面的掌握移动互联平台的技术，未来可能涉及到的工作岗位有移动互联网站的设计与制作、移动智能设备界面的设计与制作、移动设备软件的设计、商业应用项目的管理与测试以及电商平台的运营与管理等等，是对集团队协作精神与学习创新能力于一身的高科技素质人才的培养，以云技术为基础的云课堂，是一种混合式的全新教学模式，是对传统教学模式的跨越式发展，是网络信息与课堂的有机结合。在其运用的过程中，不但可以充分发挥教师在教学过程中积极的引导、启发以及监控的作用，还可以有效激发学生在学习中的主动性与积极性。[4]

（1）时间与空间不再限制教学，实现了真正的学习自由。云课堂的环境中，教师可以事先将准备好的教学素材整理之后上传至平台，学生可以不受时间与空间的限制，在线下进行学习，灵活自主的选择学习的时间与地点，实现了时间与空间的自由性，对于学生在课堂上未理解的知识，可以在课后进入云课堂来进行自主的学习，同时还可以使用移动终端与教师进行一对一的沟通，有效的解决学习上的问题。

（2）问题及时的反馈。云课堂将详细的记录学生整体的学习过程，这样就便于学生查找自己在知识掌握中的薄弱点，帮助学生进行有效的自我反省与查看。而针对于没有自觉按时完成学习任务的学生，教师可以借助云课堂的记录对其进行督促，帮助学生尽快完成学习任务，这对于学习自主性欠缺的学生起到良好的促进作用。经过长期的有效积累与学习，将会极大的加深学生对于计算机知识的理解，对学习的兴趣也会逐渐浓厚，进而使得学生的学习自主性得到有效的提升。

4 云课堂在实际教学中的具体体现

云课堂也会伴随着信息技术的不断强化，从而表现出多样的存在形式。

（1）云网络课堂教学在校园内的建立，学校配备专业的云教室以及云课堂教学设备。

（2）云课堂的移动式教学，参与的学生只需要拥有相应的移动终端，即可在任何时间、任何地点实现移动式的学习。

（3）万维网络的云课堂教学，将教学资源上传至网络，让学习者结合自己的实际需求自主的选择自己想要的教学资源。

（4）电子资源网，教师整合教学资源上传至网络，学习者自主的下载资料在家进行学习。

5 云课堂的具体应用

5.1 课前准备

基于计算机专业课程教学的特殊性，课堂的教学内容不仅包含理论知识的相关讲解，还需要程序验证的实践内容。[5]需要教师事先将教学内容划分为几大形式模块，同时按照一定的规划将教学知识中的重点与难点详细的分解。以每一个重难点知识为基础，使用多媒体信息技术来制作实用的教学课件、视频、案例、素材以及相关知识重难点的解析。同时将制作好的课件资料上传至云平台，便于学生自主学习。

5.2 课前学习任务发布

教师在教学开始之前通过云平台，将计算机专业课程的相关教学内容通过云平台传送给学生，学生通过平台对学习的内容进行初步的了解，自主的掌握一些具体的计算机概念与应用术语，这样学生就可以在后面的学习活动中，根据自己对知识内容的掌握情况，有选择性的听讲。同时，教师还可以借助云平台来统计学生的具体学习情况，有效的督促学习进展较慢的学生，监督每一位学生都按时完成课前预习学习。

除此之外，云课堂的运用对于学生自主学习能力的建立也具有非常有利的帮助作用。[6]云课堂教学的核心与主体是学生，其基础是教学资源的共享，目标是全面的实现教学任务，而教师的引导是教学的导向。云课堂的全新教学模式是对传统教学模式的冲击与代替，扭转了传统灌输式的教育方式，促进了学生自主学习的实现。学生可以结合自己的需求与能力选择学习的方向与具体内容，也可以自行安排学生时间。但是，虽然如此，云课堂的教学相较于传统的教学环境也更加的严格。因为云课堂的教学要求学生充分的做好教学内容的课前预习工作，这样才可以确保学生在云课堂的教学过程中全面的掌握知识点。在云课堂的教学过程中学生需要认真的完成教师安排的教学实践任务，在课后对自己存在的不足与问题进行总结之后，通过云平台反馈给教师。云课堂中的教学知识内容对于不同能力层次的学生是具有充分的差异性的。如果是自己已经掌握的知识点，学生可以迅速的跳过，而针对自己的薄弱环节，学生就可以重复的进行学习，还可以通过云平台向教师寻求帮助。

5.3 学习过程

基于计算机专业课程的特殊性与专业性，相较于其它的课程对学生的要求更加严格。计算机专业课程需要学生具备较强的逻辑思维能力与动手实践能力。云课堂教学，教师可以将每一位学生的实际情况反馈给平台，云平台将对每一位学生的学习进展与学习情况进行细致的分析，帮助教师全面的掌握每一位学生的实际情况。[7]在整体的云课堂教学的实施过程中，需要教师切实的对课堂的知识点按照一定的顺序进行系统性的梳理，同时针对云平台上所收集的学生情况，教师可以结合问题对重难点知识展开更加详尽的讲解，与学生一起逐个击破重难点问题，确保不留死角。借助云课堂的教学模式，让学生透彻的掌握计算机理论知识，帮助学生实现更加高效的计算机操作。

6 结语

21 世纪已经全面进入全新的信息时代。云课堂教学模式的运用极大的改变了高职院校的计算机课程教学，极具趣味性与灵活性的个性化教学平台，对激发学生的学习兴趣有极大的促进意义，同时全面提升学生的自主学习能力与问题分析能力。并且，云课堂的运用还要求教师不断提升自己的专业素养与综合素质，促进教师整合教学资源，建立教师的创新能力，确保教育事业与时代发展并肩进步。