小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践探析

摘 要：随着网络技术的进步，儿童外语教育方式和习得方式发生着创新变革。数字化或网络化学习的流行为我国基础教育阶段的英语口语教学打开了新思路。现代信息技术与口语教学的融合，打破了传统线下课堂的时空局限，强调更具灵活化、互动化、个性化和碎片化的学习。基于此，本篇文章对小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践进行研究，以供参考。

关键词：小学英语;对话教学;思维品质;实践策略

引言

对话教学是小学英语教师在教学中经常要处理的体裁，怎样做到不让对话教学沦为关键句型的操练，教师应从真实自然的语境创设出发，让学生感知、体验、理解、交流所学内容并最终能学以致用开口说英语。让学生获得综合运用英语的能力是小学英语教师的主要教学任务，而这个任务经常是在英语对话教学的口语交际中去落实的，但从实际的教学效果来看，学生还是不能完全抛开教材文本而与他人运用所学的语言进行灵活地交流，追其原因，在小学英语对话教学中，缺乏了交际语言中应有的真情实感，这也必然导致学生自主学习能力的不断丧失。

一、小学英语课堂教学加强思维品质培养的重要意义

在小学英语的课堂教学中，学生面临的最大的教学障碍就是缺乏良好的语言环境，学生只能通过大量的背诵与练习进行基础知识的学习。而小学阶段的学生更容易对具有趣味性的事物产生兴趣，对于这种枯燥、单一的学习模式，很难长时间进行注意力的集中。而通过加强思维品质在小学英语课堂中的运用，有效的丰富了课堂教学的模式，使英语课堂呈现出多样化和实践性，这样就能使学生在各种教学情境的引领下，以更加积极的状态，进行学习、练习，感受到英语学习的乐趣。语言作为文化背景的载体，每种语言的背后都蕴含着一定的文化底蕴。在核心素养的理念下，小学英语课堂教学不仅需要学生掌握一定的英语知识，更应对其产生的文化背景进行一定的理解。而通过思维品质在小学英语课堂中的运用，教师可以结合西方国家的节日，使学生在良好的教学氛围中、在教学活动的参与中，实现了对西方国家人文意识及风土人情的了解，增强了学生对英语文化背景的了解，实现了对英语知识的有效运用。

二、小学英语教学现状

在当前的英语授课阶段，教师在思想观念上仍然停留在以培养学生英语成绩为核心目标，关注学生对基础知识的记忆情况，但是在学生学习能力培养方面则有所忽略。同时，在组织英语授课的过程中，在教法的贯彻与应用上也缺乏一定的创新性，单纯地针对课程内容进行灌输，不仅会阻碍活力课堂的构建，同时也会在一定程度上给学生的思维能力有效培育与建设造成不想影响。因此，针对目前在英语授课中所存在的问题，作为英语教师需要做的是要关注学生的实际需求，并在教法上进行有效革新，从而保证英语授课更加符合学生需求，也能促进英语课程实现深化改革。

三、小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践策略

（一）加强英语教学评价，增进师生、生生互动

从某种层面上看，教学评价作为增进师生、生生活动的纽带，以及锻炼学生口语能力的一种途径，教师需要创设多元化的英语教学评价体系，不断训练学生的英语思维，以及提高学生的英语知识底蕴。首先，教师可以将评价语英语化。通过让学生使用英语，为教师教学提意见，不断鼓励学生参与教学评价，掌握学生的学习诉求，从而为创新教学方法提供更多的依据。其次，教师应利用互评和自评的形式，让学生进行互动。通过让学生围绕某些重点词汇，开展细致性的评价活动，不断帮助学生积累英语表达经验，促进学生在英语环境中健康成长与发展素质。

（二）、营造良好的对话情境，提升学生思维能力

发展学生思维品质，不是一朝一夕的教学。为了使学生热爱英语，教师需要营造各种有趣的对话情境，不断熏陶学生的英语思想，以及提升学生的英语语用能力。首先，为了激发学生的情感，教师需要结合西方文化元素，对学生进行正面性的语言思想渗透。通过将学植入某个情境，让学生从自身的感知出发，准确表达英语。例如，教师可以利用多媒体技术，给学生营造一个“演唱会”的情境。通过给学生播放一些英语流行歌曲，不断熏陶学生的英语情感，使学生能够在进入情境后，与教师进行多层面的交流，促进学生表达自己的感想。其次，教师应培养学生思维英语的习惯。通过给学生编制一些小剧本，不断让学生在表演过程中，体验各个角色的思想特点和情感，从而促进学生理解英语学科的本质内涵，提高学生的英语综合素养。

（三）微信平台

微信具有支持多人群聊、实时发送图片、文字、语音、短视频，即时更新提醒、随时随地查看历史消息的功能。在日常教学中，通过微信家校群，教师发布作业通知，与家长实时交流学生校内外的口语学习情况。学生在家长的辅助下完成语音打卡、口语视频打卡等英语口语小任务，遇到不懂的问题还能及时向老师和同学求助。同时微信公众号和微信小程序为英语教师推送丰富的口语素材和口语训练任务提供了便利。教师通过公众号推送每堂口语课的必备语料，拓展背景介绍，方便学生按照自己的学习节奏开展口语训练。

四、结束语

综上所述，在开展小学英语授课的过程中，教师需要积极贯彻核心素养的发展思想，积极探索和发掘科学的教学模式。在实际授课的过程中，分别从导入、情境、讨论等多个方面对具体的授课活动进行创新，讓学生在参与英语学习的过程中能够形成良好的思维意识，并在深入探索的过程中，让学生能够有效地内化和吸收基础的英语知识，从而让学生的英语学习能力和品质都能够获得有效的提高，真正推动英语课教学实现深入的革新。

参考文献：

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[3]俞健.在小学英语绘本教学中培养学生思维品质的实践——以英语绘本FishisFish教学为例[J].求知导刊，2019（30）：84-85.

作者简介：

马道平（1999-）男，汉族，海南昌江人，教育学本科，海南师范大学初等教育学院，研究方向：初等教育学（英语方向）。