“三三三”国际合作模式建设成效与育人创新

黄国刚

（重庆市万州职业教育中心 重庆万州 404000）

引言

改革开放以来，职业教育对国家经济建设做出了重要贡献。但是，随着当前我国产业升级和经济结构加快调整，与发达国家职业教育服务国家经济体系能力相比，存在较大差距。因此，我们必须认真研究发达国家职业教育发展新趋势，接轨国际职教，加强交流合作，推进开放办学，才能更好地建设教育强国、服务现代化经济体系建设。

一、国家对职业教育国际化发展的新要求

2019年，《国家职业教育改革实施方案》印发，提出我国职业教育国际化发展的新要求：一是要建成具有国际先进水平的中国职业教育标准体系；二是要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革、启动“1+X”证书制度试点工作；三是借鉴“双元制”、“现代学徒制”、“企业新型学徒”制试点经验，实现校企对接发展；四是借鉴德国、日本、瑞士等国家经验，探索创新实训基地运营模式；五是培训评价组织应对接职业标准，与国际先进标准接轨。

二、中职学校国际合作工作需要认真研究

我国职业教育国际化程度比较低。目前，职业教育国际交流合作工作开展得较好的是中心城市的高职教育，中职教育的国际交流合作处于落后状态。特别是中西部地区，中职学校能真正实施国际化办学的，实在是凤毛麟角。因此研究中职学校如何开展国际交流合作问题，对提升服务国家经济建设能力、建设教育强国，具有极其宝贵的现实意义。

三、“三三三”国际合作模式及发展历程

（一）“三三三”国际合作模式介绍

重庆市万州职业教育中心以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导，坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信原则，遵循“以开放促改革、促发展”思想，从法国、德国、泰国三个国家，学校、教师、学生三个方面，办学、培训、游学三个层面开展合作，接轨国际职业教育发展新趋势，提升师资水平、建设专业集群，培养具有国际视野、能够参与国际竞争的高素质、复合型技术技能人才，助推国家经济发展，献力“一带一路”建设。

（二）“三三三”国际合作内容与重点

学校联合法方、德方、泰方的合作单位，积极在机构事务、交流互动、师资培养、教学改革、教学资源、对比研究、实习就业开展交流合作。

①中德师资合作。合作单位：德国马格德堡大学国际职业教育培训中心。合作重点：开展课堂建设改革、培养师资队伍，引进推广德国职业教育教学法，学习“双元制”、“模拟公司”办学模式，开展师资认证培训。

②中法校企合作。合作单位：法国施耐德电气总公司。合作重点：深化产教融合、校企合作，建成施耐德智能制造人才培训中心。引进法国课程体系、人才培养标准，开展1+X证书制度、现代学徒制试点经验，对接国际职业标准。

③中泰联合办学。合作单位：泰国“那空沙旺”皇家大学。合作重点：开展“三+三”联合办学，实现学分互认，推进文化旅游专业群建设，提高文旅专业人才培养规格，献力“一带一路”经济建设。

（三）“三三三”国际合作发展历程

①学校国际合作的早期探索。1993年，学校与国际利辉轮船有限公司合作，开办旅游专业，邀请外教到校办讲座，为长江旅游培养人才。学校在参与国际交流合作的道路上，做过长达近20年的探索，但只停留在就业安置的初始阶段，没有形成育人模式。

②学校国际合作的深入开。2015年9月，学校被遴选为施耐德“碧播”职业教育计划项目学校，开始与法国进行国际交流合作。2016年5月，双方共建重庆市示范校和重点专业，双方开展多轮校企对话和互访，达成5项合作协议。2017-2018年，学校与德国马格德堡大学合作，邀请拉斯·提勒教授三次到校讲学，培训Aviva教学模式；培训了全校150名专任教师、40名骨干教师、8名教师外派到德国学习，全面推广德国课堂教学法。2018年，学校建成施耐德“碧播计划”云贵川渝四省的牵头学校；与泰国拉空沙旺皇家大学签订联合办学协议，开展师生游学体验交流[1]。

③“三三三”国际合作模式的提出。2018年8月，学校在申报重庆市高水平中职学校建设项目时，首次提出开展“三三三”国际合作项目建设。

④“三三三”国际合作模式初步形成。2018年12月到2020年6月，学校积极开展国际合作，坚定走上国际道路，在一年半时间中，初步形成“三三三”国际合作模式。

四、“三三三”国际合作模式工作推进情况

（一）做好顶层设计，确定育人目标

学校实施“全面化的党建、智能化的治理、国际化的视野、本土化的行动”，构建全员、全过程、全方位育人格局，做特点亮“国际合作”，放眼世界发展，学习国际经验，优化本土职教，传播中华文明。

学校明确提出“三三三”国际合作建设目标，全力打造重庆市国际合作交流标兵学校。通过构建合作机制、开展合作活动、多元教学培养、示范交流研究，激发办学活力，提升师资队伍水平，强化专业群建设，培养具有国际视野、能够参与国际竞争的高素质、复合型技术技能人才。

（二）融入世界职教，接轨国际发展

①全面推广德国职业教育课堂教学法。学校邀请德国职业教育专家拉斯·提勒、皮特·密布斯先生、汉斯·巴尔三位教授，到校开展四德国职业教育教学培训，本校教师全员参加培训；万州中高职院校中心教研组教师、对口帮扶的中意计算机学校部分教师接收培训，推动了万州区内中高职院校开展国际化的步伐。学校选派6名教师赴德国马格德堡奥拓·冯·格里克职业学校、马格德堡应用技术大学考察调研电气、文化旅游专业群建设。学校投入300万元将全校教室改造成为重庆一流的德式教学法教室；全面推广使用德国职业教育教学法，改变课堂教学模式。

②与施耐德电气构建校企命运共同体。校企双方认真落实重庆市政府与施耐德电气的战略合作协议，建成“碧播项目云贵川渝区域中心管理学校”；共同发起成立“施耐德碧播计划智能制造校企合作产教联盟”；项目合作成果逐步辐射西南4省，示范效应和集群效应不断凸显。2019年6月，校企合作“电气能效管理人才培养”项目，被中国工业和信息化部、法国经济和财政部企业总署授予“中法工业合作示范项目”，得到两国高度关注。2019年7月，学校领导应邀参加中法两国在重庆召开的“中法产业合作圆桌会”，并做“打造中法职业教育校企合作典范”交流访谈。2020年1月，法国驻华大使馆高等教育合作部高等教育合作顾博专员来校访问，指导中法合作办学。

③与那空沙旺皇家大学开展联合办学。2018年12月，学校旅游专业组建九人师生游学团，到泰国实地游学考察；组建泰国留学班，学生目标明确，学习刻苦，意气风发，教学效果很好。

2019年6月，那空沙旺皇家大学访问团巴亚·城南金校长一行10人，到学校参加泰国文化周交流活动；委派泰语老师咩来校教学，承担旅游专业泰语教学；双方开展联合办学，实现学分互认，推进“文化旅游专业群”建设，提升文旅人才培养规格，献力“一带一路”建设。

五、“三三三”国际合作模式建设成效

（一）学校站位全面提高

学校通过开展国际合作，走出去、学回来、搞改革、促发展、传文明，全面提高未来发展站位，党建工作放眼于世界发展、智能治理打开了国际视野、专业群建设接轨国际职教、师资队伍开始参与国际事务、培养的技术技能人才逐步具有国际竞争力、服务水平也提升到一带一路；正在实现“点上突破，以点带面，顺势而上，做特做强”，建成一流的高水平中职学校。

（二）专业群建设深入推进

电气技术专业群，完成虚拟仿真实训基地建设，启动施耐德PTS培训专家进校。文化旅游专业群成功组织学生赴泰国游学，组建中泰国际班。结合专业群建设，市级社科课题开题；构建课程体系，开设“1+N”证书课程、植入职业资格证书课程；编写出版教材3本。

（三）项目申报节节登高

学校和施耐德电气合作，主动融入国家创新驱动发展战略行动计划，合作联合申报、共建市级项目，累计获得财政专项建设资金近3000万元，为学校建成重庆市中等职业教育改革示范学校、立项建设重庆市高水平中等职业学校，做出积极贡献。

（四）建设一流实训基地

学校投入3500万，开建1万平方米的三峡文化旅游服务中心，将建成为重庆一流的德国教学法教师培训实训基地。

学校与施耐德电气启动共建“施耐德智能制造人才培训中心”，总投资3100万；其中施耐德电气承担1800万，学校承担1200万。目前，建设方案已由法方设计完成。

（五）师资水平快速提升

2019年，教师通过施耐德“碧播”讲师认证3名，通过国际青年基金会PTS国际认证1名，完成“碧播”智能照明中级培训3名，教师获得国家级、重庆市级考评员11人次，组织4名教师参加国培项目，4名教师参加智慧教学专项培训，47名教师完成教师教学能力提升专项培训，3名教师参加汽修类高级技师职业资格认证，25名教师参加电工、茶艺和保育员等职业资格认证，评定万州区首批“平湖英才”1名，重庆市科技局科技评审专家1名，组建名师工作室2个。

（六）示范引领中职教育

2019年1月以来，学校接待泰国、法国、德国的国际友人6批、传播中华职教文明；接待四川、云南、贵州、福建、山东、山西的国内学校11所、市内学校10所、外出交流学校7所。

“三三三”国际合作模式，示范引领一批中职学校走向国际化道路，激发办学活力，提升职业教育的国际影响力和竞争力。

六、“三三三”国际合作模式育人创新

学校贯彻《国家职业教育改革实施方案》，在中职教育标准体系建设、人才培养培训模式改革、“1+X”证书、“双元制”、“现代学徒制”试点办学、实训基地运营模式、培训服务接轨国际标准等方面，积极探索创新。

（一）放眼世界发展，中西贯通育人

学校突出三峡移民特色，推行“大河文化”，发扬“纤夫精神”，传承古老中华文明；坚持文化自信、道路自信的原则，引进国外文化及管理制度，借鉴国际先进的教育理念和经验，实行开放办学，中学为体，西学为用；推进学校走向国际化道路，优化本土职教、探索教育创新、传播中华文明。

学校积极引进推广德国职业教育教学法，强化课堂建设，培养师资队伍；引进法国职教电气课程体系、深化产教融合；推进文化旅游专业群建设，献力“一带一路”经济建设。

（二）模拟实体结合，双轨运行育人

学校新建“三峡旅游服务中心”，开办旅游公司、酒店，实现校企一体化发展。借鉴学习德国、奥地利等国旅游商贸类专业“模拟公司”的办学模式，建立“模拟公司”和“实体公司”相结合、教学与经营双轨运行的机制，为三峡库区培养技术技能人才。

（三）推进“五双三岗”，校企双元育人

学校积极和施耐德等国际企业合作，深入推进产教融合，参照德国“双元制”办学模式，实施校企“双主体办学、双基地建设、双资源开发、双导师教学、双身份学习”五双教育、“识岗-跟岗-顶岗”三岗实践，实现双元育人，提升综合素质，提高技能水平。

（四）“1+N”证书试点，互动灵活育人

文化旅游专业群承担国家“智能财税”“1+X”证书试点，建立学分银行、个人学习账号，用好用活学分制，企业与学校互动、灵活开展学习成果的认定、积累和转换，拓宽人才持续成长通道[2]。

电气技术专业群率先开展学历证书与职业资格证书的“1+N”证书试点，结合我国职业资格证书标准、行业标准，植入法国职教电气课程、施耐德企业职业资格证书课程，积累人才培养、教学研究、教学资源建设的经验，逐步在施耐德“碧播”计划西南片区学校推广。

七、结束语

笔者认为，“三三三”国际合作模式，道路探索符合国策，合作路径比较完善，合作模式逐渐成熟，服务定位比较准确；但是，机制创新有待深入，工作推进需要细化，合作深度可以挖掘，合作广度可以拓宽。

研究“三三三”国际合作模式，推广其办学经验，必将引领一批中职学校，走上国际化道路，服务国家经济社会发展，提升中等职业教育的世界影响力和国际竞争力。