高中语文阅读写作一体化教学研究

谌 洁

（四川省江油市第一中学 四川江油 621700）

当前教育改革日益深化，提出了以人为本的教育理念，这就要求教师要在教学中注重学生的全面素质发展。所以，教师在高中语文教学中，就要实施阅读写作一体化教学，采取有效的教学策略，协调好二者之间的关系，促进学生语文素养的培养。

一、高中语文阅读写作一体化教学的意义

首先，能够提升阅读的针对性以及写作的借鉴性。高中语文阅读写作一体化教学中，教师会注重分析以及思考阅读过程，注重写作中的发现以及积累。教师要引导学生在阅读中学习写作的技巧以及方法，指导他们把阅读和写作进行结合。其次，有益于互动教学，能够提升学生的学习效率。基于阅读写作一体化教学，教师在教学中可以将二者实施有效的结合，促进学生阅读以及写作能力的培养[1]。还可以让学生把学习到的知识有效结合起来，构建语文知识体系。除此之外，阅读写作一体化教学的落实要求教师和学生之间的有效沟通，能够促进师生间互动，建立良好的关系。最后，可以促进学生的全面素质发展。学生可以把阅读教学中学习到的知识运用到写作中，把写作中的心得运用到阅读教学中，实现读写的有效促进，提升学生的语文综合素养。

二、高中语文阅读写作一体化教学策略

（一）以读促写，降低写作难度

学生写作能力的培养是一项长期任务，要不断的积累，还要对学生进行训练，逐渐提升学生的写作水平和质量。所以，教师在写作教学中，就要和阅读教学实施结合，基于阅读教学引导他们形成写作思维，对他们的写作素材进行丰富以及拓展，提升他们的写作质量。在阅读教学中，教师要科学的选择阅读内容，尽可能选择一些有显著情感意识、情感渲染效果较好的文章，进而引发他们的情感共鸣，让他们能够形成写作意识。例如，在学习“故都的秋”时，教师就可以注重讲解抒情部分，在完成基础教学任务后，可以拓展一些借景抒情的文章，如，“弯弯的月亮”、“故乡的云”、“故乡”等，让学生学习和朗读，并和“故都的秋”进行比较，让学生学习文章中的描写方式和写作结构，提升他们的情感意识以及写作技巧，促进学生写作质量的提升。

（二）在阅读中学习写作方法

在阅读写作一体化教学中，教师要让学生在阅读中学习写作方法。比如，在学习“记念刘和珍君”时，教师就要注重讲解作者笔下的人物形象和特点，让他们从人物描写中学习写作方法。教师在课堂教学中要讲解对刘和珍的人物描写手法和形象特点，围绕作者对于事件以及人物的描写，分析人物行为和心理状态，让学生感受人物内在个性和个人品质，分析作者是怎样描写人物内在品质的[2]。教师要先对刘和珍人物特点进行分析，课文中主要从三方面描写人物事迹：首先，描写人物生活条件不富裕，却预定了一整年的刊物，体现了勇敢和坚韧；其次，描写人物参与大学潮斗争，展现出勇敢抗争，用微笑深化该性格特点。在这一部分，主要描写了两次人物的微笑，分别展示出温和和坚毅的特点。学习到这时，教师可结合各种语言环境，围绕相同人物表情形态描写的不同，让学生学习运用到写作中，以此让笔下的人物性格变得更加丰满；最后，描写了主人公在请愿途中遇到杀害，展现出正义。这一部分描写了情境和人物，抒发了作者痛恨和悲伤的情感。学习完这篇文章之后，教师可以让学生仿写，以“特别的人”为题，体现出人物的性格特点，生动的描写人物的行为、性格和语言。教师要让学生通过描写人物抒发自己的情感。在学习写作中，教师要结合学生的选题和具体情况，合理的进行指导，带给学生启发。

（三）以写促读，提升学生阅读能力

一般在写作教学中，教师都给学生限定写作思路，希望可以提升学生的成绩，然而这样的方式会限制学生的思维，不利于学生学习能力的提升。另外，有限制的教学引导下，会限制学生阅读能力的发展，不利于阅读写作一体化教学的落实。因此，当前教师在教学中就要优化教学方法，给学生提供一定的思维发展空间，鼓励他们依据自身想法写作，促进他们的写作思维和能力发展，给阅读教学发展提供保障。比如，在“荷塘月色”教学中，教师就可利用信息技术进行教学活动：教师在教学前要下载与荷塘景色有关的图片和歌曲；在课堂教学中，教师可以给学生展示图片和播放歌曲，营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，为后面的教学奠定良好的基础；然后教师要让学生结合音乐和图片发挥想象，描述脑海中的景色，整理为一篇小随笔。学生完成任务后，教师就可导入教学内容，组织学生学习分析课文中描写景色的部分，并和自己的作文进行比较，提升自己的写作质量，同时进一步理解课文，提升阅读能力。

（四）创新方法，拓展延伸

教师在教学中要充分体现出学生的主体性，让他们都参与到教学中，重视对他们的多种能力进行培养。还要对阅读写作一体化教学方法进行优化和创新，通过剧本创编、故事想象等方式，调动学生的参与积极性，对课堂教学进行拓展延伸。比如，在学习“老人与海”时，课文的转折点就是桑迪亚哥自己出海，这时就可以设想“若是其一去不回，会有什么样的际遇呢？结合桑迪亚哥的性格特点会有什么样的结果呢？”让学生思考和想象，转化成一个完整的故事，促进学生写作和思维能力的提升。

三、结束语

综上所述，在高中语文教学中，教师要正确认识阅读和写作间的联系，结合学生的情况和教学内容，科学的选择教学方法，采取有效的措施，促进阅读和写作教学的结合，全面培养学生的语文素养，提升高中语文整体教学的质量。