科学开展班主任工作的有力支撑

王俊山 陈萍

[摘要] 《人类心理十万个为什么》丛书体现理论性、专业性、全面性的结合，具有重要的学术价值;而作为科普读物，该丛书体现广泛性和实用性的特点，体现了重要的社会价值。丛书对于中小学班主任开展班级工作具有重要的科学支持和操作指导价值：为班主任科学了解每一个学生提供知识基础;为班主任高效能开展日常工作提供行动建议;为班主任提升自身科研素养提供学习指引。

[关键词] 《人类心理十万个为什么》;学生心理;班主任科研素养

先看两个案例：小张是小学三年级男生，患有多动症，班主任黄老师总是想方设法让他静下来，但收效甚微;小王是初二女生，做事很拖拉，班主任李老师经常对其进行批评教育，不料小王干脆因此不想上学了，这让李老师手足无措。两位班主任如果读了《人类心理十万个为什么》丛书的相关内容，就会获得解决问题的新思路。《儿童心理十万个为什么》中对孩子多动症有科学介绍，这是脑兴奋不足，而非我们想当然认为的脑兴奋过度，原解决问题的方向完全错了;《青少年心理十万个为什么》中对孩子拖拉的成因进行了精准分析，并提出有效举措，对班主任工作多有启示。

受中国心理学会委托、中国科学技术协会资助，由著名心理学家卢家楣教授担任总主编，近百位心理学专家撰写的我国第一套以“十万个为什么”命名的心理学科普丛书《青少年心理十万个为什么》，为班主任科学开展工作提供了有力支撑。该丛书由科学出版社出版，包括《婴幼儿心理十万个为什么》《儿童心理十万个为什么》《青少年心理十万个为什么》三册，详述个体从0-18岁成长过程中的心理现象、特点和规律，剖析孩子诸多问题背后的心理学原理，回应数亿家长、老师日益强烈的科学育儿的需要，尤其是对中小学班主任科学施教具有十分重要的参考价值。

一、为班主任科学了解每一个学生提供知识基础

对于班主任工作，要“全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况”。如何科学了解每一个学生是开展教育工作的重要前提，也是促进学生全面健康成长的必要基础。但是，长久以来对于学生的了解常常是模糊估计或者是经验判断，科学的了解相对缺乏。在科技发展日新月异、网络信息良莠不齐的今天，学生的心理发展和人格成长受到环境很大的影响，出现了这样或那样的问题，这对于科学了解学生既提出了更高的要求，也面临更大的挑战。再者，由于每一学生的成长环境、认知风格、人格特点等都各不相同，需要对学生有更好地指导与教育，不仅要了解学生群体的特征，还要精细、精准了解每一个学生的特点，这也是推进个性化学习和差异化教学的要求。

新时代背景下，如何更深层次地助力班主任工作，基于科学认识了解每个学生的安排与指导，无疑是非常关键和适切的路径。鉴于此，班主任科学了解每一个学生有着特别的重要性、必要性和紧迫性，而本书正好可助一臂之力。《青少年心理十万个为什么》共有196个主题，涵盖了青少年心理的方方面面，既包括青少年成长中出现的心理现象、特点和规律，如在认知、情感、意志、气质、性格、能力、创造力、兴趣、理想、自我意识、价值观等方面的问题;也包括青少年面临各种生活课题所出现的心理问题和背后的心理学基础，如在身体发育、社会交往、学习活动、网络接触、职业取向、心理健康等方面的问题。通过阅读其中的内容，可以更好地把握青少年的内在心理特点，深入地理解青少年的外在行为表现，为后续工作奠定坚实的基础。

二、为班主任高效能开展日常工作提供行动建议

中小学班主任是学生成长的“人生导师”和“重要他人”，充分发挥班主任在促进学生全面、健康成长中的作用，是中小学教育工作中的重要主题。教育部颁发的《中小学班主任工作规定》明确指出，班主任的日常工作包括开展班级管理营造良好氛围、组织形式多样的班级活动、实施综合素质评价与学生操行评定、与家长和科任教师沟通形成教育合力，等等。班主任要高效能地开展相关工作，更好地促进学生的发展，在具体操作层面进行创造性的探索与运用。于此，该书为班主任开展相关工作提供了行动的指导建议。

该丛书与以往的科普类丛书不同，目录内部虽然没有分列标题，但所有“为什么”题目下的解说文章都有内在严谨的逻辑框架，包括现象、原因和对策三个部分，即问题的提出、问题的分析和问题的解决建议。每个问题都与学生的学习、生活、家庭、成长密切相关，涵盖了班主任开展日常工作的方方面面。在梳理问题的基础上，基于心理学行为研究、社会环境研究和脑科学研究的系列成果，对问题的成因从规律层面进行分析和阐释，解释其内在机理和深层原因，使得读者不仅知其然，还知其所以然。而且，由于参与编撰的都是高水平的心理学专业人士，在学科知识丰富程度和覆盖广度方面具有优势，为科学性和专业性提供了有效保证。在原因分析的基础上，对每个问题都提出了行动的建议，以供教师在解决问题时进行参考。譬如，“孩子有正确的价值观很重要，為什么”“性格孤僻的青少年容易‘一网情深，为什么”等都非常切合当前的形势，对于班主任工作的科学开展颇有助益。此外，在班主任营造班级氛围、组织相关活动、开展操行评定时，还能够基于学生的不同特点用其所长，针对容易生发的问题提前预防，对一些学生的“非正常”表现也更能理解并采取相应对策。

与家长进行沟通共同促进学生的成长，是班主任日常工作非常重要的一项内容。在这方面，该丛书揭示孩子出现问题的根源在家庭，强调应让家长来认识教育对象的心理问题和特点，并通过家庭成员的视角，针对孩子成长过程中的问题做了详尽的解答。这种生活化的场景模拟和针对性问题的解析，不但为班主任工作提供了支持，使班主任在开展家庭教育指导时能够有的放矢，在进行家校合作共育上能够形成合力，而且，班主任也可以向家长推荐本书，因为它可供家长随时翻阅，成为不断发现问题并解决问题的心理学指南。

三、为班主任提升自身科研素养提供学习指引

在我国教育高质量发展的新时期，作为班级建设的“带头人”和学生成长的“关键人”，班主任要进一步提升自己的专业素养，做研究型的班主任，同时还要提升自己的科研素养。在这些方面，丛书可以提供重要的帮助与启示。

研究的基本历程一般都要经过选题、实施和总结三个环节，丛书中的案例在问题的选择及案例总体呈现方面都给班主任提供了借鉴。基于精心策划的每个问题，先是“点”的个案描述，然后是“面”的整体概述，使问题更加清晰、具有张力。在每个案例中穿插了心视界、名言录和漫画等部分，不但增加了可读性和乐读性，其内容也给班主任以研究的熏陶。比如，“心视界”从多种角度进一步丰富和拓展内容：或延伸与主题有关的具体材料，或提供有关佐证文献（相应的调查、实验成果），或简介有关的理论等。这样的写作模式与外观形式，体现出编写结构的严谨性，使读者获得了良好的阅读体验，增强了成果的传播推广效果。这样的设计与追求，对于开展一项课题研究同样是适用的，对于班主任科研素养提升也就具有重要的启示与指引价值。

总之，该丛书可作为中小学班主任案头备书，遇问题时査阅;也可作为随手读物，增加心理科普知识;还可按自己兴趣启发专题研究。它为班主任工作提供一块心理科学基石。

王俊山   上海市静安区教育学院科研室主任，上海市特级教师。

陈 萍   中国教育学会班主任专业委员会理事长、扬州市教育科学研究院副院长，正高级教师，江苏省特级教师。