初中生物线上教学实践与创新的研究

夏范兴

【摘要】随着信息技术的不断进步与发展，教师对教学模式的不断创新与实践，线上教学应运而生。在初中生物线上教学中，需要教师继续进行实践与创新，把握好教学中的细节，将线上和线下教学融合起来，提高学生线上听课的效率，保证学生线上作业的完成质量。本文主要分析目前初中生物线上教学中存在的问题，并提出针对性的建议，希望对教师有些许借鉴意义。

【关键词】初中生物   线上教学   听课效率

一、引言

在线上教学模式中，教师不需要对学生进行在线讲课，学生需要把控好时间，根据电子课本中的相关章节，在规定时间内观看相对应的名师讲课视频，通过将整合的优质教学资源进行网络共享，使学生足不出户就可以享受到高质量教育，为学生学习提供便利。但是，当下的初中生物线上教学模式还存在着一些问题，需要教师对教学模式进行进一步的实践与创新，并及时进行更新与完善，提高学生听课效率，保证学生完成作业质量，开展高效的线上教学。

二、初中生物线上教学存在的问题

（一）学生线上听课效率不高

不像课堂学习，在线上教学中，教师不能与学生进行及时沟通，对学生的学习状况也不能及时进行监督管理，导致教师难以准确把握学生的听课效率，以及真实的学习情况。除此之外，由于部分初中学生自制力差，比较浮躁，在观看教学视频时，容易走思、注意力不集中，思路跟不上教师的节奏，导致听课效率很低，教学质量难以达到预期的效果。

（二）学生线上作业质量不高

学生课上是否认真听课，是影响作业质量的重要因素。在初中生物線上教学中，由于部分学生自制力差，加上没有教师进行现场监督，导致学生课上走思，听课效率低，没有掌握好课上所学知识，进而导致学生作业完成的质量不高。除此之外，学生完成作业后，教师也无法当面进行作业批改，作业中出现错误学生也无法当场更改，学生的学习效果难以得到提高。

（三）未做好线上线下的衔接

受时间因素的影响，在初中生物线上教学中，进行试验内容展示时，只能借助讲解和视频两种方式，为了巩固学生所学知识，教学视频中还会为学生提供一些练习题，但是数量不多，仅依靠线上教学提供的少量练习题，无法帮学生达到很好的知识巩固效果。如果教师没有提前准备一些帮助学生复习知识点的习题，也没有及时安排学生进行线下练习，部分学生缺少线下自主练习的意识，学生很难有效的掌握课上所学内容。

三、初中生物线上教学实践与创新的策略

（一）提高学生线上听课效率

在初中生物线上教学中，为了准确掌握学生具体学习状态，教师需要做好课前准备，备好课，提前确定好教学目标与任务，在课前将学习任务公布到班级群里，让学生带着任务去学习，明确课上学习重点内容，还要在观看教学视频时标记好重要知识点，做好笔记，课下还要将笔记发到班级群里，教师进行检查和更正。最后，还要给学生布置作业，巩固课堂所学知识，也能了解学生掌握知识的情况。例如，在学习七年级生物上册《汗液的形成和排出》时，教师要提前进行备课，为学生制定学习任务：①通过线上学习，找出皮肤由哪几部分构成，每部分的特点是什么;②汗液是怎样形成并排出体外的？下课前，教师让学生整理好笔记，并拍照上传到班级群里，并为学生布置课后作业，安排学生做练习题，巩固皮肤构成的知识，掌握汗液形成过程的知识点。

（二）确保学生线上作业质量

在批改学生作业时，教师可以根据实际情况采取相应的措施，采用集体改正的方法。如果教师发现多数学生在一个问题上出现了错误，需要及时在班级群里进行提醒，待学生改正之后再交由教师进行检查。如果出现某处错误的只是个别同学，教师可以在学生作业写上评语，指导学生如何进行修改。如果学生不能及时查看班级群里的消息，教师要进行私聊，提醒学生及时更改，提高学生更改作业的效率。发现优秀作业，教师还要及时发到班级群里，对学生进行表扬，为其他学生树立学习的榜样，提高全班学生对作业的重视。例如，在七年级生物上册《消化与吸收》练习题中，有个别学生将“麦芽糖”学成了“麦牙糖”。教师可以在评语中进行提醒：“麦芽糖的芽写错了，修改一下吧，下次注意哦！”并学生修改完成之后，及时上交给教师进行再次检查，来鞭策学生及时改正学习中的错误，提高班级整体作业质量。

（三）做好线上与线下的衔接

在线上教学模式中，对于每节课讲的重点知识，学生可以通过再次观看教学视频，随时随地进行知识的巩固和复习，这是线下教学无法完成的。但是，在线下教学中，教师可以通过对学生的监管，了解学生对教学内容的掌握情况，并制定相应的教学计划。对于自制力差的学生，在教师的监管和督促之下，有助于注意力的集中，一定程度上提高学习质量，作业完成质量也会得到提高。学生还可以共同合作学习，产生思想上的碰撞，在共同学习过程中受到身边同学的影响，学生学习的积极性也可以因此被调动起来。所以，线下教学还是有其优势的，在初中生物教学中，教师应该将线上和线下教学模式有机的融合起来，提高学习效率，促进学生全方面共同发展。例如，在学习八年级生物下册《遗传的物质基础》时，通过线上学习，教师让学生观看名师教学视频过程中做好笔记，安排学习任务：了解遗传的主要物质DNA和控制中心细胞核，认识染色体等。在线下学习时，教师要求学生结合线上学习内容，使用碱性染料，将正在分裂的洋葱根尖细胞，放在显微镜下，找到染色体。通过线上线下教学的融合，不仅提高了学习效率，还提高学生观察能力。

四、结语

在初中生物线上教学中，教师需要不断的实践与探索，创新教学模式，推进线上与线下教育融合，提前做好充分的教学准备，与学生之间及时进行沟通与交流，掌握学生学习情况，提高学生学习效率，保证作业质量的完成情况，最终让学生爱上生物、学好生物。

【参考文献】

[1]张树地.基于“线上教学”视域下的初中生物实验教学开展策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：74-75.

[2]戴树梅.论初中生物线上教学课程设计策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：22-23.