小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

廖专生

【摘要】伴随新课改的推进，初中数学教学重心发生转移。不仅要传授数学知识，还要培养数学素养。受限于思想老旧，很多教师沿用传统方法，致使教学效果不佳，不利于学生的健康发展。为此，本文探讨如何在数学课堂有效实施小组合作学习模式，以供广大同仁参考。

【关键词】初中数学   小组合作学习模式   应用策略

前言

数学是初中阶段的重要学科，知识点比较抽象，不易被学生所理解。再加上蕴含诸多定义定理，会给学生建立知识架构造成阻碍。如此一来，学生就无法准确把握知识点，在运用上错误百出。长期遭受打击，不仅会打消积极性，还会产生畏难心理。很显然，这种结果并不是教师所希望看到的。为扭转这个局面，需要教师革新教学模式。小组合作学习是一种高效的教学模式，将其搬进数学课堂，可显著提升教学质效。本文就如何有效应用小组合作学习模式进行研究，旨在促进学生的良性发展。

一、小组合作学习模式在初中数学课堂上的应用价值

相比于传统教学模式，小组合作学习的优势较为明显，主要表现在三个方面：其一，转变师生角色。在以往数学课堂上，教师主导一切，学生不过是接受知识的机器。正因如此，学生不会感受到数学的魅力所在，内心会产生抵触情绪，多多少少会延误学习进程。在小组合作学习中，学生是主体，而教师只发挥引导作用。师生关系的转变，带动学习方式的变化。学生在教师的帮助下遨游数学世界，在快乐探究中收获知识、增长能力。其二，激发学习兴趣。常言道：“兴趣是学习的推动力。”学生之所以对数学学科不感冒，根源在于缺乏兴趣。小组合作学习是一种新颖的学习方式，整个学习过程由学生完成。久而久之，学生就会发现数学的魅力所在，继而爱上这门课程。其三，强化师生沟通。以往数学课堂略显苦闷，师生之间很少交流。如此一来，教师就无法掌握学生需求，也不清楚学生的困惑点。小组合作学习模式的运用，加强了师生之间的联系。教师要随时关注学生的学习动态，以便调整指导方针。教师采取行之有效的教学手段，教学效果注定显著。

二、小组合作学习模式在初中数学课堂上的应用策略

（一）构建学习小组

俗话说：“啥人找啥人。”如果教师不合理分配小组，会加剧两极分化局面。学习小组的构建要满足三个要求：其一，合理设计小组人数。小组人数过多，会出现浑水摸鱼，小组人数过少，会增加学习难度。一般来说，每个小组由4名学生组成最为合理，好中差的比例为1：2：1.其二，学生差别不宜过大。同小组学生，性格特点、认知水平不能有太大差距，这是推进学习顺利的关键。其三，定期调整小组配置。在小组合作学习中难免不会出现矛盾，这时就需要教师对人员进行调整，以避免矛盾爆发。另外，教师要关注每一位学生的表现，纠正自己的最初判断，尽可能缩小各组的实力差距。如有人学生提出换组申請，教师要及时了解原因，如理由合理，则予以批准。

（二）选择合作时机

虽然小组合作学习模式可显著提升学习效率，但如果教师胡乱使用，很容易造成反效果。因此，教师要认真研读课本内容，判断其是否适用小组合作学习模式。比方说《有理数》一课的知识点较为直观，教师直接讲述节课，无需组织学生探究。有理数加减法混合运算较为复杂，学生理解起来有一定难度，因此需要应用小组合作的学习方法。教师在黑板上呈现一道习题，即（-9）+（+）6-（-11）-7，要求学生以小组为单位进行计算。在巡视过程中，教师可以看到不同的解法。有学生喜欢由左至右计算，有学生会先将减法转变为加法，再进行计算。在小组合作中，学生会说明自己的计算思路，展示计算过程。通过对比后发现，有些方法比较简便，有些方法相对复杂。学生的思维相互碰撞，对数学知识的理解程度显著提升。同时，学生的奇思妙想，会启发其他学生智慧的钥匙。

（三）营造竞争氛围

众所周知，初中生喜欢争强好胜，教师可利用这一点，通过营造竞争氛围，推动小组合作学习。比如在进行《二元一次方程》教学时，教师可根据学生学情设计难度适中的习题，规定用时最短准确率最高的小组获胜。在看待试题后，学生会快速交换解题思路。当明确思路后，学生积极投身到解题大业中。待小组成员全部完成后，会集中验证答案，确认答案无误后，立刻举手示意老师。获胜小组自然会得到奖励，教师可适度减少作业量。落败小组必须接受惩罚，由小组讨论惩罚措施。需注意的是，教师要着重表扬后进生，正是由于他的努力，才让小组获得胜利。学生的竞争意识一旦养成，必将会努力学习数学，不仅知识底蕴变得丰富，学习水平还显著提升。

（四）开展实践活动

实践活动是数学教学的重要组成部分，是巩固知识，提升能力的关键。比如在学习《统计》知识时，教师要求学生以小组为单位调查家庭收支状况。接受任务后，小组成员会分配具体工作。通常情况下，2人负责搜集数据，1人负责数据统计，1人负责制作PPT。在多方努力下，家庭收支状况逐渐浮出水面。在课堂上，各小组汇报调查成果。教师要给予每个作品最中肯的评价，以此促进学生的进步。同时，组织学生开展组内评价以及自我评价，以此促进学生数学素养的形成。

三、总结

在新时期下，传统数学教学方法无法满足初中生日益增长的需求，因此需要创新改革。数学教学与小组合作学习模式相融合，可激发课堂活力，提升教学效果。当然，要想充分发挥小组合作学习的作用，需要教师合理构建小组、科学选择时机、营造竞争氛围、组织实践活动。

【参考文献】

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