游戏化教学在小学课堂中的应用研究

黄慧

【摘要】对小学数学这门基础性科目而言，益智游戏的形式所能起到的作用不容忽视，甚至可以说它是在小学数学课堂中培养小学生的创造性思维的最重要手段之一。因为在参与益智游戏的过程中，学生不仅需要运用到发散性思维，还需要兼顾小组之间的合作，与此同时，还要有较强的动能力，这些因素只要缺乏其中的一种都会导致最后游戏的失败。因此游戏过程相较于统的课堂，更加考驗小学生的综合能力，也更加能够塑造他们全面的素质，而不仅仅只是培养出应试型的人才。

【关键词】益智游戏   小学数学   数学课堂   应用价值   辅助教学   智力发育

有很多小学生都对数学的学习存在着或多或少的畏难心理，由于许多的数学知识过于抽象，这就使得小学生难以理解其本质，导致了在学习过程中各种障碍的累积，由此导致了学习水平以及自信心的同时降低，十分不利于其日后综合思维水平的提高上。因此在这一阶段，将益智游戏作为提高学生学习数学兴趣的一种重要手段，不仅能够调动课堂的活力，与此同时，还能够使学生对于数学的畏难心态得到克服，综合的逻辑思维和发散思维得到更好的锻炼固。

一、浅析在小学数学课堂中引入益智游戏的价值所在

著名的数学家和物理家牛顿，就是在观察苹果掉落的过程中发现震撼古今的地心引力原则的，其发现改变了整个物理学的基础架构。而在当代，我们在学习理科知识的时候，同样也需要运用到牛顿的观察精神和探索精神，虽然不能鼓励小学生每天去苹果树下学习，但是却可以借助有益的课堂游戏模式，来使其数学感悟能力和终身学习的态度得到培养。游戏学习有别于传统学习模式的一个很重要的特点，就使其是与人类本身的乐于探索的天性连接在一起的。游戏中有许多需要探索的部分，其正契合了小学生爱玩的天性。若能在游戏中融入数学知识，必然能够使学生收获到一种“学习无处不在”的感受。如此一来，学生就会不自觉地在日常生活中对数学知识产生思考。

二、如何将益智游戏引入到小学数学课堂之中

1.在引入教学知识的过程中加入益智游戏

每一个数学学习的单元、每一节课的引入部分所能够对学生起到的影响都是不容小觑的。正所谓好的开端是成功的一半，教师要想在课程的引入部分就成功吸引学生的注意力，以便于为接下来的教学打下良好的基础，引入适当的益智游戏必不可少。例如，当教授九九乘法表的时候，以往许多教师都是让学生直接熟读成颂，但是在这样的情况下，学生对于知识的理解就仅仅只停留在头脑层面，却没有进入心智层面。而采取益智游戏的方式则大不相同了。例如，在教授2的乘法口诀的时候，教师可以让学生每两人为一组，分成9个这样的小组，然后让其中的一组出列，然后问大家，“此时有几个2人小组？”学生就会回答“1个”。教师就可以说，那这对应了乘法口诀中的哪一个呢？学生就会说“2X1”。接下来再以此类推，让两个小组出列，表示“2X2”。这样学生就能够对九九乘法表的知识有了本质上的理解，而不仅仅是生搬硬套了。

2.将益智游戏引入数学概念的教学过程中

在了解长方体、正方体等立体的图形的时候，学生很容易由于没有形成抽象的立体空间思维，而无法准确地理解这一方面的知识。在这样的前提下，就很需要教师在其中引入益智游戏作为辅助教学的手段。例如，教师可以安排学生从家中带来牙膏盒、乒乓球、茶叶罐等实际生活中的长方体和正方体以及圆球体等物件，并借助对这些物件具体特征的探讨，来使学生对其有了更为直观的体会。

3.将益智游戏引入情境教学过程中

在许多的数学学习单元教学当中，都会由情境教学的部分，以往遇到这样的部分的时候，教师都会选择用口头描述的方式一笔带过，但是如此一来，情境教学的魅力就会大大降低。而借助于益智游戏的方式，则可以使得情境教学的有效性获得本质的提升。例如在教授有关《元角分》的知识的时候，教师可以邀请学生进行角色的扮演。例如一个扮演菜贩子，一个扮演买菜的妈妈，在这个过程中，“妈妈”可以问菜贩子，“一斤芹菜多少钱？”菜贩子说“六毛钱”。妈妈说，“那买两斤”，这时候就可以通过学生的自主计算和讨论，来讨论买两斤芹菜需要多少钱。当得出需要“一块二”的结果的时候，教师又可以指导学生利用元角分的知识，拿出一块钱和两毛钱，或者是十二张一毛钱，又或者是两张五毛钱和两张一毛钱，来交给菜贩子，完成这次交易。如此一来，相信每个学生对于元角分的概念都能够获得深入的理解。

三、结束语

在小学数学课堂中，教师如果一味地运用照本宣科的方式，不仅难以使得学生的学习兴趣和综合的思维水平获得提升，有时甚至还会起到反作用。但是如果能够借助益智游戏这样令所有小学生都能够感兴趣的学习模式，其最终所起到的学习效果将是不同凡响的囱。学生也能够通过这个过程，体会到数学学习的魅力，领悟到终身学习数学的意义所在，并由此培养起能够使其终身受益的逻辑性、创造性思维。

【参考文献】

[1]林淼.益智游戏在小学数学课堂中的价值[J].中小学数学（小学版），2016（9）：3-3，

[2]朱翔羽.数学游戏在小学数学教学中的价值分析[J].东西南北：教育，2017（5）：107-107.

[3]王瑛.游戏活动在小学数学课堂中融入的价值及方式探究[J].都市家教月刊，2016（1）：103-103.

[4]许素贞.刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].数学学习与研究，2018（8）：142-143.

[5]唐大伦.数学游戏在小学数学课堂中的有效应用探索[J].神州，2018（5）：215-215.