国学经典诵读涵养学生健全人格

岳国新 郭丽净 _ 北京市通州区玉桥中学

青少年学习并传承中华优秀传统文化，不仅仅是涵养文化素养，提升道德品质，更是延续民族的“文化基因”。鉴于此，学校在全校范围内开展国学经典诵读活动，让学生在国学经典的熏陶中涵养健全人格。

1.营造氛围，创造良好的校园诵读环境

为了在全校范围内营造诵读氛围，学校设置了专门的诵读时间。每天中午十分钟，诵读国学经典，在诵读语言凝练、韵律优美的古典诗词中，引导学生感受经典的魅力，使其感悟什么是“正心”“修身”“齐家”，陶冶性情，培养健全的人格。同时，学校的宣传栏还推出了国学诵读专栏，成立了玉桥中学国学诵读课外小组，让学生在浓厚的诵读氛围中感染、浸润。

2.教授方法，激发学生对传统文化的热爱

为了让学生能够更加深入地理解经典的内涵，我们借鉴北京市通州区“三步六正九读”经典诵读教学法和首师大专家的吟诵教学法，指导学生进行诵读。

例如，吟诵《关雎》时，在入短韵长的低吟浅唱中，随着音韵的变化——尤韵舒缓绵长，入声韵短促痛苦哀怨，上声韵细小亲密，去声韵明确坚定，学生体会到了主人公由慕而求的喜、求之不得的痛，以及求而得之的乐。在诵读的过程中，我们把古代先民对家的重视、对美好伴侣的选择、对幸福生活的追求，自然而然地根植于学生的内心。又如，吟诵《游子吟》时，一句“迟迟归”，于声音的拉长延绵中，学生深切地感受到了母亲对游子的无尽担忧；吟诵《梅花》时，读到韵字“梅”“开”“来”的时候，学生仿佛真的看到了几枝寒梅灼灼其华，似乎真的闻到了沁人心脾的幽幽梅香。

经典诵读让学生体会到了汉字的音韵之美和字里行间渗透的情感，激发了学生爱家人、爱家乡、爱祖国的情感。

3.开展活动，帮助学生树立正确的价值观

为了让学生将诵读中体悟到的良好品质外化于行，我们开展了形式丰富的活动。一是利用学校宣传栏和广播站，展示优秀诵读成果，如手抄报、广播稿等；二是开展国学诵读大赛，表彰在诵读方面表现优秀的学生；三是初一、初二两个年级各班利用每周三早晨时间组织集体诵读和个人诵读。以丰富的活动促使学生全身心投入到国学诵读中，使其在诵读中理解、践行，从而完善自身人格。此外，在每周班会课中开展的主题班会课，如“谁对谁错——建立正确的是非观”“我是一名中学生——学习《中学生守则》”等，渗透《论语》等国学经典中的教育内涵，帮助学生建立正确的是非观。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校德育工作的发展，使学生的精神面貌得到了较大的改观，让良好的学风、班风、校风逐步形成，有效促进了学生的健康发展。