抓好关键环节，构建新时代学前德育工作体系

李建丽 _ 北京市学校德育研究会副会长、北京市西城区棉花胡同幼儿园园长

幼儿阶段是人社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力的发挥具有重要影响。因此，幼儿园要发挥幼儿德育主阵地的作用，将培养幼儿良好的思想品质和道德情操摆在重要位置，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，进一步贯彻党的十九大和全国教育大会精神，坚持立德树人的教育目标，以践行社会主义核心价值观为主线，遵循幼儿身心发展规律，明确3-6岁幼儿德育的目标、内涵、路径，创新方式方法，深化研究，强化实践，提高学前阶段德育工作的实效性，真正为幼儿“扣好人生的第一粒扣子”。

全面渗透，将德育融入幼儿一日生活

有效实施德育，既要遵循德育的方法规律，也要聚焦学段特点，尊重幼儿身心发展规律。例如，学龄前的幼儿好奇主动，思维活跃，这是这个学段幼儿的共同特点，所以，应以游戏为主要活动形式，使其通过与客观世界的相互作用建构自身经验。相应地，幼儿园德育工作要遵循让幼儿在操作、体验中学习的特点，以及游戏化、生活化的基本原则，秉承一日生活皆课程的教育观，将德育渗透在幼儿生活的方方面面，让德育过程生动、有趣、自然。例如，在进餐环节，培养幼儿勤俭节约、爱惜粮食的习惯品质；鼓励幼儿自己的事情自己做，创造条件让幼儿参与到照顾自然角、分发餐具、打扫卫生等班级劳动中，在服务集体的过程中培养其责任感与奉献精神。

建设队伍，为德育工作有效实施提供师资保障

潜移默化、示范模仿是德育工作的鲜明特点，成人的一言一行都是幼儿效仿的对象，成人行为对幼儿的影响要远大于告知、说教的影响。因而，幼儿园德育工作要坚持“双主体育人”的思路。

首先，要严抓师德培养。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。习近平总书记深刻指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。因此，幼儿园要把师德建设作为开展德育工作的关键环节，培养热爱教育、身心健康、品性良好、品德高尚的教师队伍。同时，要注重培养教师开展德育工作的能力。不可否认的是，有效开展德育工作对教师是富有挑战性的，要求教师在对立德树人有着深刻理解的基础上，具备一定的教育智慧。基于此，幼儿园要加强德育师资培养和培训，如组织举办德育教师高级研修活动，开展教师教育的专项课题等，提升教师德育工作专业化水平，为幼儿园开展德育工作提供切实有效的条件保障与专业支持。

纵横交织，构建新时代学前德育工作体系

德育在实施过程中会受到多种因素的影响，因此，需要从多方面进行统筹联动，以发挥德育的最优效果。学前德育是一项系统工程，并非依靠一方发力所能实现，也不能完全依靠某个学段孤军奋战。需要学前教育工作者聚焦立德树人根本任务，立足学校，全员参与，从一纵一横两个维度入手，研究解决大中小幼一体化德育工作纵向衔接和学校、家庭、社会横向协同育人的问题。

一方面，幼儿园要进行学校（幼儿园）-家庭-社区（社会）的横向协作。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，尤其在学龄前阶段，家庭对幼儿个性、品质、习惯等的养成发挥着关键作用。因此，需要通过深度对话、家长学校、德育宣讲等多项举措，让家长真正参与到育人过程中，不断提高家长科学育儿的能力。此外，社区是幼儿每日生活的场所，是幼儿建立世界观、价值观的重要阵地。幼儿园在发挥德育主阵地作用的过程中，要以多种形式与社区进行有效联动，挖掘其文化资源、环境资源、人力资源等，积极弘扬崇德向善、文明有礼的人文精神，营造良好的社会风尚。

另一方面，要积极研究跨学段的德育纵向贯通机制。从时间线索看，学校开展德育工作的过程对学习者而言是一个终身学习的过程，要打破“只顾眼前”的思维方式，用发展的眼光看待幼儿德育。这就意味着幼儿园需要建构德育衔接体系：既要注重学段内部的衔接，即小班、中班、大班各个年龄段的衔接，遵循幼儿身心发展的阶段性、连续性规律，明确每个年龄段德育工作的着眼点、达成的目标、适宜的方式方法；也要注重跨学段的衔接，建立跨学段交流研讨机制、跨学段反馈机制，如定期与小学开展深度对话，共同在教育实践场域中探讨不同学段的共性与差异。再如，幼儿升入小学后，幼儿园可以对家长和教师就幼儿适应情况进行访谈，总结幼儿园阶段德育工作的成效，对不足之处进行反思，进一步明确学前阶段德育工作的重难点。

总之，伴随着国家对学校德育工作的日益重视，很多幼儿园通过各种教育实践不断进行德育工作的探索、研究和创新。然而不可否认的是，当前幼儿园德育工作仍存在诸多挑战与困难，如学前阶段德育工作的性质、目标、内容体系及评价缺乏针对性的政策依据，德育工作实践骨干及其培养机制尚未形成，德育大中小幼贯通渠道尚未充分建构，学校、家庭、社会各方面力量整合、协同育人的格局尚未形成，等等。在后续的工作中，在北京市学校德育研究会等相关部门的统筹引领下，我们将进一步完善工作机制，抓好关键环节，创新方式方法，切实将德育工作落到实处，不断提高幼儿园教育的针对性和实效性。相信通过协同努力，德育一体化定能突破藩篱，真正为培养幼儿健全人格奠定基础。