关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考

李汝娜

【摘要】小學语文与心理健康教育的发展之间具有互相推动作用，本文将根据小学语文与心理健康教育之间的关系，详细阐述小学语文与心理健康教育活动相结合的优势，以及如何在教学过程中充分发挥小学语文教材的作用，实现小学语文教材为小学生心理健康教育服务的功能。

【关键词】小学语文教材;心理健康教育;小学生

【中图分类号】G625                                                                【文献标识码】A

在小学语文教学中进行必要的心理健康教育具有非常现实的意义。帮助小学生从小建立良好的心理素质，不仅是时代发展的需要，同时也是帮助小学生健康成长的必要条件。下面笔者就从心理健康教育的必要性出发，对进行心理健康教育的具体途径进行详细说明，希望能和广大同行一道，帮助小学生从小建立起良好的心理素质。

一、小学语文与心理健康教育结合的优势

目前教育部门出台的有关小学生心理健康教育活动的相关文件表示，在教学过程中，我们需要对小学生心理健康教育给予更多的关注，将心理健康教育课程贯穿教学活动过程中。其中，在小学语文教材中，有丰富的心理健康教育素材，对于教育工作者来说，更有助于在教学过程中输出心理健康教育，两者的结合既能为小学生减负，同时输出了心理健康教育内容，符合新时代的心理健康教育理念。小学生心理健康教育主要包括小学生的健康人格、人文素养的积累以及高尚情感的培养。当前的小学语文教材中收录了丰富的优秀文章，这些文章涉及到许多传奇人物，其中包括鲁迅、居里夫人、毛泽东、列宁等。在教学过程中，传奇人物的精神力量正是小学生心理健康教育的精神来源。心理健康教育需要得到文化知识的滋养，小学语文教学过程中传达的积极的精神力量丰富了小学生心理健康教育的内涵。此外，在小学语文课本中有大量的故事篇章，故事情节的阅读往往伴随着小学生对真、善、美的认识和判断，因此这一过程，也是小学生情感认知得以加强的过程。通过对小学语文课本中的故事的学习，丰富、波折的故事情节更能激发学生的情感，在这个过程中不断引导小学生丰富自身的情感，培养小学生正确的情感表达方式。

二、小学语文教学中心理健康教育的渗透开展策略

（一）充分挖掘小学语文教材，渗透心理健康教育

心理健康教育涉及多个方面，其中主要包括健全与健康人格的培养、人文素养的提升、高尚情操的培养等多个方面。当前小学语文教材的编写中融入了更多的故事类记叙文文体文章，小学语文课本中有丰富的有关世界伟人的介绍和描写，在这些伟人的描写中，我们可以间接感受到伟人优秀、独特的精神，汲取其中的优秀内涵，丰富小学生心理健康教育的精神内涵。例如在《七律长征》一文中，描绘了士兵过雪地、飞夺泸定桥、过草地等故事，我们可以直观感受到长征途中士兵与恶劣环境做斗争、与敌人做斗争，吃苦耐劳、坚持不懈的精神。在学习过程中，潜移默化地向学生传达出了士兵吃苦耐劳、勇敢、坚忍不拔的精神。同时教学过程中对吃苦耐劳、勇敢、坚持不懈等精神的支持和赞美也是在向小学生树立道德准则，培养健康人格的过程。例如来自小学语文课本的成语——闻鸡起舞。这个成语讲述的是东晋时期一位少年十分有抱负，为了能够早日报效国家，于是在半夜听到鸡鸣时便起床练习舞剑，最终成为军中将领的故事。这个故事，传达出了许多值得我们学习的精神：刻苦学习、爱国、胸怀大志等积极的精神。学习成语以及成语背后蕴含的故事，潜移默化中将这些正面的情怀与精神传递给了小学生，引导小学生提高人文素养的同时培养小学生基本的人生态度以及良好的品质，引导小学生形成正确的价值观与道德评判体系。

（二）完善课堂教学环境，创建和谐氛围

从心理健康教学的角度来说，舒适稳定的学习环境更加有利于学生的学习与成长，教师正面的影响将给小学生带来积极的影响。从古至今，以教师讲授为中心的教学方式在无意识之间树立起了“教师是权威”这样的理念，用教师的标准去评判恰当与不恰当，逐渐学生开始对教师产生畏惧感。显然，教师的形象和带给学生的感受直接影响着学生对教师所讲内容的吸收程度和吸收能力。在教学过程中，语文教师与学生之间建立起的平等关系能够让学生在学习过程中更加放松，让学生能够轻松发表自己的看法、表达自己的疑惑之处，加快促进师生之间的交流。积极的教学课堂氛围、温和的教学方式能够带给孩子轻松的学习环境，让学生在学习的过程中充分感受到来自老师的关爱和尊重，学会尊重他人，学生在这样的环境下学习心态也能够积极健康。

（三）优化课堂教学内容，培养学生的良好心理品质

语文素养的提升过程也是推动学生心理健康教育发展的过程，相较于专门的心理健康教育课程，小学语文课程在推动小学生心理健康教育方面有更多的优势。在小学语文课程的教学过程中，对于小学生心理健康教育的培养主要以潜移默化的形式进行，在小学语文课程中，心理健康教育活动的进行伴随有丰富的故事、载体等，更加生动形象。小学语文教材中有大量的名家名作，生动丰满地描绘出了人物的性格以及有趣的故事情节，在进行课本教学的过程中，已经将小学生心理健康教育渗透其中。在教学过程中，小学教师需要以小学生心理教育的重点与难点为基础，深度挖掘课本中可以充当心理健康教育的素材。例如在《司马光砸缸》一则故事中，同伴掉入缸中，大家慌了神，只有司马光机智地搬起石头砸破水缸，救了同伴。通过这则故事的学习，告诉孩子面对问题需要冷静，着急无法解决问题。因此，我们在教学过程应当强调的是如何让学生能够更加深刻地体验人物的精神特征，引导学生对情感进行判断，培养学生形成正确的价值观念。例如在《跨越百年的美丽》一文中，讲述的是居里夫人坚持在实验室里，将自己的毕生奉献给了科学，提炼出了稀有镭元素。因此在学习这篇文章时，针对小学生心理健康教育这个方面的培养，应当更加注重居里夫人对工作的态度以及坚持不懈的精神，通过课文让大家能够感受到居里夫人身上闪光的品质。这些通过文字挖掘出来的精神内涵，需要语文教师在教学过程中仔细揣摩和分析，引导学生对这些优秀的品质与精神进行感悟，培养学生对“坚持不懈”“严谨、一丝不苟”等精神品质的认知，引导学生去感受这些积极正面的能量，充分发挥积极正面能量对小学生的引导，培养小学生积极健康的心态和品质。

（四）丰富学生的情感感受，培养学生高尚的情感

在教学过程中，学生情感的输出很大程度上与学生输入的情感多少有关。一个小学生在学习初期接收到的情感种类越多，在输出自身的情绪时才能正确、完整地表达自身的情感需求。在接受情感教育的初期，如果小学生无法接收到足够丰富的情感输入，那么小学生在输出自身的情绪、表达自身的情感需求以及情绪的发泄时更多的是哭闹，无法用正确的情绪去表达自身的想法。因此，对小学生情感感受的培养十分重要。

小学语文教材中有丰富的素材，这些素材对于小学生心理健康教育的培养具有积极作用，小学语文教材的运用，图片和丰富的故事情节为小学生心理健康教育的学习提供了形象的载体，降低了小学生对心理健康教育课程接受的难度。

参考文献

[1]张凤玲.浅谈小学语文教学中如何进行心理健康教育的渗透[J].中国科教创新刊，2013（3）.

[2]林英.语文教学中如何渗透心理健康教育[J].成才之路，2009（18）.