探究式教学在初中政治教学中的应用研究

刘海龙

【内容摘要】随着基础教育课程改革的逐步推进，传统单一灌输式的教学方法的弊端日益凸显，显然已经不能与现代化教育教学相适应，也无法满足学生深入学习与发展的需求。而探究式教学法是一种创新型的教学方法，将其运用到初中政治教学中符合课程改革的趋势，有效克服传统教学模式的弊端。基于此，本文从采用问题探究式教学、合作探究式教学与生活探究式教学三方面出发，分析探究式教学法在初中政治教学中实践运用的有效途径与基本策略。

【关键词】探究式教学  初中政治  教学实践

政治是初中阶段的基础学科，是培养与发展学生思想道德修养、政治观念与法治意识的有效途径。但在传统的政治课堂教学模式中，学生缺乏独立思考与自主探究学习的机会，课堂教学效率得不到有效的提升，无法实现学生的全面发展。因此，初中政治教师应该转变传统的教学观念，从政治学科的特点出发，以学生发展为中心，探索高效、创新的教学方法，实现探究式教学法在初中政治教学中的实践运用，以促进学生自主、实践与合作探究能力的提升，提高政治教学的效率和质量。

一、采用问题探究式教学，激发学生的求知欲望

问题是知识的有效载体，问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲与探究欲，使学生主动利用所学知识进行问题的分析与探究。因此，初中政治教师便可以采用问题探究式教学，即根据政治教学的内容与学生思维疑惑点来巧妙的设置问题，使问题具有一定的启发性。随后，教师要选择恰当的时机向学生进行提问，以使问题充分发挥其作用，调动起学生的思考动机，激活学生的思维，激发起学生的求知欲望，形成一定的驱动力，驱使学生主动利用所学政治知识进行问题的分析与探究，提高学生的学习效率。

例如，在教授《做诚信的人》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者采用了问题式探究教学，为学生们精心设计了如下问题：为什么要做一个诚信的人？经常说谎的人会对自己造成哪些影响？问题提出后，学生们立即展开思考，一段时候，学生们得出结论。这样一来，在初中政治教学中，笔者通过采用问题探究式教学，有效激发了学生的求知欲望。

二、采用合作探究式教学，发挥学生的主体地位

小组合作是有效发挥学生主体地位的课堂教学方式，并且能够有效地优化学生的自主探究过程，活跃课堂教学的氛围。因此，初中政治教师便可以充分利用合作探究式教学，即将全体学生分为4～6人一组的学习小组，随后向学生提出问题或者发布任务，并在学生经过一定时间的獨立思考后，再引导学生在小组内部展开充分的讨论与交流，合作进行问题与任务的分析与探究，实现相互之间思维的交流与碰撞，从而促进学生的相互学习、相互促进与共同进步，充分发挥出学生学习的主动性，活跃课堂教学的氛围，提高教学的效率。

例如，在教授《网络上的人际交往》这部分知识时，为了发挥学生们的主体地位，笔者采用了小组合作探究的教学方法，上课后笔者将全班学生进行了分组，使学生们形成了6人小组的形式，分组完成后，笔者下发探究任务，任务如下：在网络的人际交往中，我们应该注意什么？网络是先进的，它改变了我们的生活速度和节奏，那么我们应该如何正确的使用网络进行人际交往呢？任务下发后，小组成员立即展开讨论，通过小组成员的积极探究最终得出了结论。这样，在初中政治教学中，笔者通过合作探究式学习，有效活跃了课堂教学氛围，发挥了学生在教学中的主体地位，培养了学生合作精神，增强学生的团队配合能力。

三、采用生活探究式教学，丰富学生的情感体验

生活是知识的源泉与最终的归宿，只有强化生活与政治之间的紧密联系，才能够帮助学生更好地理解政治知识，强化学生知识理解、运用的能力。因此，初中政治教师可以采用生活探究式教学，一方面将一些生活元素融入到课堂教学过程中，以此来还原或者创设现实生活中的真实场景，使学生能够在熟悉生活情境中更好地理解政治知识的具体应用;另一方面，政治教师可以为学生布置生活探究任务，让学生利用所学政治知识解决现实生活中的问题，有效丰富学生的情感体验，提高学生知识运用与解决问题的能力。

例如，在教授《学会调控情绪》这部分知识时，为了丰富学生们的情感体验，笔者采用了生活探究式的教学，为学生们列举了生活中的实例问题：首先，我们要知道情绪是什么，其次情绪应该怎样控制？在生活中，大家是否与自己的好朋友分享过快乐的体会呢？是否也帮助朋友分担过痛苦的体会呢？当自己的好朋友遇到不幸而伤心难过时，大家都是怎样做的？你会在好朋友痛苦时，跟他分享令自己高兴的事吗？问题提出后，学生们立即结合生活经验，对问题进行回答。这样一来，在初中政治教学中，笔者通过采用生活探究式教学，有效丰富了学生的情感体验。

总而言之，实现初中政治的探究式教学是新课程改革的必然趋势，同时也是素质教育理念下促进学生全面发展与综合素质提升的重要保障。因此，初中政治教师应该顺应课程改革，不断创新，通过问题探究式教学、合作探究式教学与生活探究式教学等方法与策略的运用，来激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，从而有效培养学生的自主、合作与实践探究能力，提高初中政治教学的效率和质量。

【参考文献】

[1] 张永山. 初中政治教学中探究学习的开展策略分析[J]. 中国校外教育，2018.

[2] 程永珍. 浅析初中政治教学中探究式学习的开展[J]. 名师在线，2018.

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校）