基于护理专业导向的人体解剖学实验教学模式探讨

摘 要：随着我国医疗卫生事业的蓬勃发展，对医护人员的培养过程也愈发地被重视起来，在以护理专业为导向的人体解剖学实验教学中，有效地将护理专业特点与解剖学实验教学内容结合起来成为相关教学工作者的关注点之一。本文将根据促进护理专业教材专业化、创新实验教学模式、健全相应的实验设备等方面进行探讨，以促进本专业学生掌握丰富的人体解剖学知识，并且成长为临床实用型高素质护理人才。

关键词：护理专业 人体解剖学 实验教学模式 探讨

一、关于护理专业教材专业化的分析

现阶段，我国大部分的护理专业已经拥有属于自己专门的教材，人民卫生出版社以及中国社会科学院都针对护理专业研发印制大量相关解剖学的教材，这在很大的程度上对护理专业的人员产生一定的积极影响。现行的教学目的不再是仅仅简单地观察人体结构、学习相应的理论知识为主，但是在相应的实验教学方面还存在一定的缺陷，特别是不能够有效地将解剖知识与护理技术相结合，从而致使临床的护理工作不能合理地进行。这一情况主要表现在护理专业的实习生刚进入岗位工作时，在实际动手操作过程中存在着担忧心理。造成这种现象的原因主要是没有充分的掌握解剖学知识，对于解剖学和护理专业之间的联系没有进行综合考虑。由此可知，相关的解剖学专家学者应对医学界的这一现状进行深刻的思考，并且及时有效的编写一部适合以护理专业为主导的《人体解剖学》课本是势在必行的。

二、关于创新护理专业实验教学模式的探讨

在以往的解剖学实验模式中，都是以教师为主导，并且通过标本进行相关知识的讲解，学生仅仅是简单地通过观察标本才能够有部分的理解认识。这一填鸭式的教学形式无法使学生拥有强烈的学习积极性，从而导致其不能够主动地参与到实验课程中。当然，在实际的教学过程中，教师对每个学生的知识掌握程度也不能做到全面的把控，更不能充分的了解学生在实验环节中存在的问题，进而不能对教学的成果做出真实有效的评价。为进一步解决该种问题，必须转变以教师为主导的教学模式，大力贯彻落实以学生为主体地位，以在实验教学中的实际操作为基本的教学方式，不断地对原有的教学模式进行改革。在实际的基于护理专业的人体解剖学实验教学中，首先，要注重护理专业学生各自的特点，按照其专业知识掌握程度、操作水平、沟通技能以及性格等方面，对护理专业学生进行分组教学;其次，实验指导教师依据实验目标，规定实验内容中需要学生必须掌握的与护理专业相关解剖知识。另外，教师应及时指出学生在实验过程中存在的问题，并进行相应的启发、指导。最后阶段，教师将针对各小组的实验做评价总结。这一创新性的实验教学模式将能够有效地提升学生的主体地位，从而有利于激发学生的积极性，也能够在一定程度上促进学生主动地去探寻实验过程中存在的问题。同时，这一模式的实施可以有效地调动课堂氛围，为教学的顺利进行创造了良好的基础。

三、关于健全实验教学设施的探讨

1.全面完善人体解剖实验标本

在我国传统的护理专业解剖学实验教学过程中，能够供学生使用的设备除了几幅关于护理操作的解剖学示意图外，还有一部分人体局部解剖标本以及较为简陋的实验室。相对匮乏的实验教学设施，不能让学生充分地感受到相应的人体部位以及与其相连部位之间存在的关系。然而其他的专业，例如：临床医学、制药工程、影像技术等专业都有其专门的实验室。现阶段，我国的护理专业的解剖学条件不断地完善，这一点充分地体现在各大高校的解剖学实验室中，例如我校现在就已经拥有四间系统解剖实验室，其涉及运动系统、内脏学四大系统、脉管和神经系统以及感觉器，还有一间局部解剖实验室和一间尸体库。除此之外，为促使相关医学生充分的了解人体的奥秘，我校还专门设有人体生命科学馆，其中涵盖九大系统的丰富内容。这些较为完善的实验设施在一定程度上为护理专业学生的培养及发展奠定良好的基础，将能够使其更好地掌握专业知识，从而也更加能够结合临床应用知识对相关解剖有一个全方位的认知。

2.大力促进多媒体教学方式的应用

在现代科学技术的不断发展下，多媒体教学设备逐渐被广泛地应用到医学领域，其也成为進行解剖学教学过程中必用的设备之一。从我国现阶段的医学实验室调查可知，大多数的实验室是在原有的设备基础上增加了3D教学系统，并且能够通过触摸的方式进行相应部位的讲解演示，该系统的应用为学生的实验认知提供了极大的便利，同时教师能够利用其进行有效的教学控制，在交互式教学环节中也存在很大的优势。因此，充分应用现代多媒体教学平台，并且在其中配置一套完善的解剖学教学软件，将能够为护理专业学生学习解剖学创造出一项全新的学习模式。在这种新型的教学模式下，能够使人体解剖数据信息基于计算机系统的基础上，建立更加完善的3D教学系统，甚至能够使专业学生通过该系统模拟操作解剖的过程。

结语

在科技水平以及信息技术的大力发展下，医学领域也应该紧随其发展的道路，加强基于护理专业为导向的人体解剖学实验教学模式的创新变革。同时，相关教育者要不断地根据实际教学过程中存在的问题，积极主动地探求新的解决办法，持续创新教学方法，促使护理专业的学生将其自身的专业知识与临床护理技能进行创造性的结合。新型的实验教学模式，将能够充分地提升学生对解剖学的学习动力，调动其学习的积极性。从而使学生克服在实际临床操作中存在的担忧心理，极大程度的提高自身的专业素养。

参考文献

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作者简介

李微（1983.07—），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，讲师，大学本科，研究方向：系统解剖学、针灸推拿学。