如何培养幼儿的坚强性格

桑延红

摘 要：美国心理学家威蒙曾对150名有成就的智力优秀者做过研究，发展智力发展与三种性格品质有关：一是坚持力，二是善于为实现目标不断积累成果，三是有自信，不自卑。可见，坚强是幼儿健康人格的主要特征，坚强的性格对人生十分重要的，那么我们应该如何培养孩子坚强的性格呢？

关键词：培养幼儿 性格培养

著名教育家周泓老师曾主张：要对孩子进行挫折教育，使孩子有坚强的性格，以便使孩子将来更从容地面对社会各方面的挑战。而现在许多孩子家长对待孩子的态度却让人有些不敢恭维，一味地骄纵，使孩子受不了挫折，过度的呵护使孩子养成软弱的个性。幼儿时期是幼儿性格塑成的重要阶段，如果成人不去正确引导，对孩子的一生发展都是不利的。因此，在幼儿时期磨炼幼儿坚强的意志，让幼儿体验挫折尤为重要。

一、制定适宜的目标，提出具体要求

幼儿在做一件事或发生一种行为之前，成人要根据幼儿的年龄特点，为幼儿制定相应的目标，目标要具体明确，让幼儿明白只要努力，一定会达到。因此，在日常的教育教学活动中，教师要指导孩子设定适宜的行为和行动标准。如果设定的标准过高，超过个人能力，结果会使孩子虽已作出了很大的努力仍未达到标准，产生厌烦心理。假使其标准过低，则不利于孩子发展和培养其创造精神，易满足于低标准而不求大进步。对于制定目标，最好是具体榜样，这样对孩子来说，更易理解接受，以促使他为之努力。当孩子有了目标，他就会为实现目标努力，表现出坚毅顽强和勇敢。

二、创造自由的空间，增加尝试机会

孩子成长的过程中会经历失败，他需要成人给予他不断尝试的机会。在各种活动中，在成人科学引导下，幼儿动作与思维共同参与，这是幼儿最喜欢的活动方式之一。所以要尽可能地让孩子独立活动。在活动中，孩子会遇到外部困难和障碍，让他自己解决，家长不要过多干涉。当他最终达到目标，会觉得来之不易，从而获得一份与众不同的满足感。他会因此而骄傲，觉得自己是世界上最棒的孩子，增强克服困难的勇气和不达目的不罢休的决心。

三、磨炼坚强的意志，允许挫折体验

坚强的意志不是天生的，而是在困难中磨炼出来的。在我们周围有许多孩子，因为被别人找出差错，就会产生被否定的挫折感。从而是孩子对许多事情都没了兴趣，这种挫折感对他的心理造成了一定的负面影响。如果孩子能正确接受挫折，逐渐从挫折中吸取教训，不因犯错误而沮丧，就会有热情、有胆量面对挫折，从挫折中培养奋进的勇气。因此，成人要让孩子从小就认识到挫折是不可避免的，更要让孩子学会凭借坚强的意志去战胜它。

1.增加幼儿挫折体验

在我们身边，发生过许多这样的事情，说有一些小学生、中学生，由于成长路上铺满了赞誉，自尊心较强，犯一些错误时，不堪忍受成人的责怪与批评，离家出走或自杀身亡。在幼儿园也有一些小朋友，平时表现较好，一旦犯点小错误，受到老师批评，就又哭又闹，也不愿意上幼儿园了，这些都是幼儿没有正确面对挫折的表现。

许多成人已意识到竞争日趋激烈的社会容不下娇滴滴的温室花朵，应当让幼儿先从小经受挫折，磨炼意志，培养幼儿坚强的性格，提高孩子对挫折的心理承受力。儿童在成长过程中，要经历难以计数的挫折，回答错了老师的问题，和小伙伴相处的冲突，搭积木失败，受到老师批评。成人应该利用这些日常生活環境，通过自然方法妨碍或干扰孩子某些目标的实现，让他们体验挫折，从而使他们摆脱依赖，增强对困难的承受力。

2.鼓励幼儿自我监控

自我禁止、自我命令、自我激励都是锻炼意志的好形式。比如说班上新增添了玩具，小朋友们都想玩，这时我就让幼儿讨论怎样玩，孩子们都同意轮流玩的方法，但都想自己先玩，我就引导幼儿制定出逢周几就哪一组先玩的方法，这样大部分幼儿必须学会耐心等待，通过自我禁止、自我命令调节自己特别想玩的心理。

在参加一个幼教研讨会上，还听与会发言的老师讲过这样一个故事：有一个女孩（高位截瘫）手脚的活动都不是很灵敏，她的爸爸妈妈就让她练习一种操作学具，小小学具对正常人来说，拿出、放入，简单易行。可对于她这种有生理残疾的人，确实太不容易了，一开始她手拿不住学具总是掉，可是经过一段时间的训练，她的拿出、放入已经做得非常自如。问她什么原因，她说：“爸爸说，让我多动手操作就有可能会像其他的小朋友一样去上学，我一想上学，就使劲练。”可见，幼儿通过自我激励也能有意想不到的收获。

因此，在幼儿违反成人对他的规范时，你可以交给幼儿自己下命令“我不能这样做”“这样做不好”，在幼儿最艰难时刻，成人应该交给幼儿给自己鼓励“坚持一下”“再坚持一下”，幼儿在这样自我训练中，培养了自我约束、自我监控能力，锻炼了幼儿的意志。

四、进行及时的表扬，促进坚强性格的形成

赞扬可以提高孩子的自信心，有利于意志的锻炼。特别是对幼儿，一次小小的表扬能起到意想不到的效果。记得我们班有一名幼儿，平时表现特别差，老师们都不太喜欢他，可是一次我发现这名幼儿特别爱帮助老师做事情，而且做得特别好。于是我就及时地表扬他：“你愿意帮老师做事情，老师很高兴，如果你其他事情也做得好，老师会更喜欢你。”从此这个孩子不仅更愿意帮老师做事情，而且其他方面也有了很大进步。因此成人要注意幼儿在活动中通过努力表现出来的点滴进步，适时、适度地给予肯定和赞赏。温存的微笑，亲切地抚摸，友好的合作，对于孩子都是鼓舞。成人对幼儿进行激励表扬时，不要把孩子与其他小朋友相提并论，盲目攀比，特别是要忌讳用别人的长处来比幼儿的弱项，以免刺伤幼儿的自尊心。幼儿只有不断得到鼓励和表扬，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得勇气和决心，构建起他们继续尝试的勇气和信心。

一般来说，胆怯的孩子，意识品质大都较为脆弱，成人就更应该放手让他们自己活动，积极鼓励他，有意识地培养孩子克服困难的能力。而对于天性活泼、好表现自己的孩子，也要多指点，多约束，给他创造“逆境”，提高障碍，以磨炼孩子克服困难的毅力。