谈初中数学教学良好师生关系的打造

黄福同

摘 要：初中数学教学中，打造良好的师生关系有着诸多的益处。教师要注重师生关系的和谐构建。让师生在平等互相尊重融洽的情感氛围中，共同完成学习的任务。教师要发挥主动的作用，拉近与学生之间的情感距离，主动了解学生的心理状态，帮助学生解决学习中遇到的困难，成为学生的良师益友。

关键词：初中数学 师生关系 数学教学

一门学科的教学需要一定的情感氛围基础。而师生关系的好坏也影响到了学生学习中的情绪情感体验，进而影响到学生学习效率的高低。教师作为整个教学活动的设计者，主导者，要发挥师生关系构建中的主动性作用，并且负有主要的责任。教师要不断反思自己在教学活动中的言行表现，及时解决与学生之间所造成的矛盾分歧，发自内心地尊重学生的个性，鼓励学生的主动学习行为。教学工作倘若失去了师生的共同参与和协作，那么其结果也是可想而知的。尤其在新时期初中数学教学中，师生关系的处理更显得重要而棘手。对于教师来说，处理好与学生之间的关系不仅十分重要，而且非常复杂，面临着艰巨的挑战;从学生的角度来说，如果能够与教师融洽相处，学生自身对于数学学科的兴趣也会提升。所以无论从哪个角度来看？初中数学教学中和谐良好的师生关系都是有助于教师的教和学生的学的。那么，初中数学教师要如何构建良好的师生关系呢？笔者的经验认为可以从以下这几个方面重点开展工作。

一、初中数学教师要善于打造吸引学生的学习环境氛围

和谐师生关系的构建教师发挥更主动的作用，所以，教师要主动地走近学生，了解学生的学习情况和生活情况。尤其数学对于很多学生来说，具有相当的难度，数学学科中遇到难题的概率非常高，而对于这些困难。如果学生缺乏必备的应对能力，他们就容易产生一些负面的归因，甚至怀疑自己是否有能力学好数学，从而产生自卑的心理，通过回避的方式使得数学的学习处在越来越被动的位置。所以，和谐师生关系的构建需要教师体察入微，了解学生内在的心理波动，并且做好及时的思想干预工作，让学生保持较高的信心状态，促他们的主动学习，并且从成绩的提高中积攒更多的自信。[1]

在教学中注意引导性，对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导，利用口头表扬、学生鼓掌等方式，激励学生形成好的学习风气、习惯，以达到情绪上的和谐。所以，教师要主动走进学生了解学生的困难，让学生在主动努力的学习中获得成绩的提高，進一步的巩固学生的自信。教师真诚的关注和用心的指导，能够真正深入学生的内心在学生心目中留下深刻的印象，并且与教师在情感上做到相互交融。这就给整个初中数学课堂教学打下了一个非常扎实的情感基础，对于学生成绩的提高，今后学习习惯的养成和保持都是极为有益的。

二、以初中数学课堂作为基础培养和谐的师生关系

教师与学生营造良好的和谐的师生关系可以从很多方面入手。而课堂是师生之间接触的主要的场所，教师有紧紧抓住初中数学课堂教学的机会，主动培养和谐的师生关系。在课堂教学中师生之间有着较为频繁的互动教师的一言一语一个表情，一个眼神都能被学生看在眼里，记在心里。都可能让学生对于教师的表现有着各种各样的解读，因此教师的真诚是最为重要的。从长远的角度来考虑学生的成长，教师们关注的不应该只是教学的方法与思路，更应该注重对师生关系塑造、维护的思索;学生们也不能总是“一心只读圣贤书”，而是应该更积极主动地与老师们交流，成为老师的“好朋友”，这样也利于自身学习兴趣、学习积极性的培养。教师在平时的授课中能够从学生的学习特点入手创新教学的方法，为学生能够更好地理解数学知识，提高学生的学习能力，付出更多的努力。这些学生都能切身的感触得到，并且也能够在与教师的合作互助的学习中提高主人翁的意识。而且教室要鼓励学生勤于思考，不断地提出自己的疑问，要让学生带着自己的思考学习数学。这在初中数学教学中是极为关键的。数学教学更加关注学生解答问题与思考问题能力的培养，更加强调学生实践技巧的积累，而师生互动的过程中恰恰可以满足这一点。所以，数学课堂教学是师生关系构建的核心形式和途径，教师要抓好这一途径，引领学生在数学的学习中有更多的收获，也让师生关系变得更加融洽情感更加深厚。

三、转变学生的思想认识，以主人翁的心态投入到数学的学习中

受到应试教育的影响很多学生在老师的较长期教育和熏陶之下，习惯了被动学习。这样的学生在学习中总是等着老师的讲解，等着老师的安排在学习中极度缺乏主动性。所以，教师在构建和谐师生关系的过程中，也要注重去转变学生的落后认识，让学生带着一种主观能动性学习数学这门学科，并且充分的从老师的一言一行中，感受到老师对自己的信任和鼓励。这就要求教师真诚地倾听学生的提出的疑问，并和学生同探究、同发展、同思维;同时教师还要做一名成功的赏识者，鼓励学生敢于提问、善于提问，真正把学生放在主体地位，关注每一个学生的每一件“小事”，赏识其情感、态度、价值观等方面的表现。所以和谐师生关系的构建，是以教师主动与学生建立沟通的关系，并且发自内心的为学生的成长和发展考虑作为基础的。这就要求教师敢于蹲下来看学生，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入学生中去，与学生打成一片，共建有利于数学个性发展的课堂气氛。这样的课堂教学气氛才更利于学生个性的发挥利于学生创新能力的塑造。这就要求教师还要做个性张扬的激励者，但决不能忽视教师的主导作用，那种提出几个问题，撒手让学生自己做，“放羊式”的不去引导、启发的做法是不可取的。所以，和谐的师生关系建立在教师的真诚的关爱的基础之上的，只有发自内心的关心学生的成长，为学生将来的发展考虑，和谐的师生关系才有着扎实的情感基础，否则只会给学生留下虚伪的印象。

总而言之，在初中数学的教学中，我们要善于营造出和谐的师生关系，鼓励学生在课堂的学习中积极地参与，为学生将来的成长和发展做好充分的考虑，让学生转变被动学习的认识，提高学生的主动学习意识，提高学生的数学学习自信。让学生感受到自己的勤奋和努力，会换来成绩的提高，会换来个人价值感的提升。让学生在数学的学习中，获得综合素质提升。

参考文献

[1]戴义凤.初中数学教师课堂话语比较研究[D].云南师范大学，2018.