初中化学课堂有效教学方式的选择与运用

关艳秋

摘 要：在新的时代背景下，素质教育和新课程改革受到社会各界的广泛关注，为了更好地落实教学目标和教学任务，许多老师开始采取创造性的策略和手段，通过教学资源的合理利用和配置来提高教学质量和水平。但是长期传统的应试教育导致许多老师在教学实践时所采取的教学策略仍然比较传统和落后，实际的教学质量不容乐观，严重影响了学生的个性化成长和发展。对此，本文将理论分析与实证研究相结合，以初中化学课堂为依据了解有效教学方式的选择和应用策略，以期为实现初中化学教学活动的开展提供一定的依据和借鉴。

关键词：初中化学课堂 有效教学 方式选择与运用

引言

作为初中教学阶段之中的重点学科，化学对提高学生的综合素养、提高学生的实践动手能力有着重要作用，与其他学科相比，初中化学所涉及的内容比较复杂，而实际的授课时间较短，内容的跨度较大，因此学习难度较高，许多学生在学习和实践的过程之中感觉困难重重，老师也面临着较大的教学压力。其中有效教学方式的选择和运用则显得尤为关键，老师需要了解创造性教学方法应用的相关要求，更好地给予学生自主学习和实践的机会，保证学生掌握化学学习的技巧和精髓。[1]

一、教学方式选择的重要性

老师所选择的教学策略和教学方法会直接影响实际的教学效率，在选择教学方法的过程之中初中化学老师需要以创新教育理念为出发点和原则，对不同学生的学习能力进行层次化分析和认真判断，了解不同学生的个性化发展需求，保障方法的选择能够符合学生自主探究学习的实质要求。[2]

首先，目前的化学教学方法非常的单一和传统，在落实化学新课程改革之后，老师的教学理念和教学方法产生了一定的转变，但是传统的教学方法还存在许多的遗留因素，老师在化学教学实践时主要以简单的知识记忆为主题，要求学生进行死记硬背，这一点不仅不符合化学教学的实践性要求，还导致学生产生了许多的厌烦情绪。对此，创造性的教学理念尤为关键，老师需要关注教学理念的创新，尽量避免死记硬背的教学方法，而是需要培养学生良好的获取能力，实现教学策略的大力革新。比如在学习木炭燃烧的相关知识时，老师可以布置课前作业，让学生通过上网查资料来了解木炭燃烧的条件，这种以网络平台和学生自主学习为主体的教学方式具有明显的创新性。[3]

其次，在选择不同化学学习方法时老师需要以学生的学习需求为出发点，其中新课程十分关注探究性课堂的构建，以培养学生的探究意识为主体，这一全新的化学教学模式以学生学习兴趣的激发为原则，老师需要引导学生进行主动的实践，激发学生的学习潜能，保证学生能够在自主探究的过程之中实现个人化学能力的稳定提升。化学老师在选择不同教学方法时需要特别关注学生学习能力的培养，将各种有趣的教学实践形式融入主题教学环节，吸引学生的注意力，对学生的学习特点进行全范围的考核，保证学生能够实现个性化的成长。比如在学习化石燃料中的甲烷时老师可以播放在井盖上点火导致井盖爆炸的视频，然后站在学生的角度提问：为什么井盖会突然被顶起？这一问题能立即引起学生的关注和好奇，从而在老师的引导下对甲烷的可燃性有一个深刻的认知。

二、初中化学课堂有效教学方法的选择和应用策略

1.转变传统的课堂教学思路

在对初中化学教学现状和模式进行分析和研究时不难发现，实际的教学质量不容乐观，老师所采取的策略和手段非常传统，为了突破这一不足，更好地促进各类问题的解决，老师首先需要对初中化学教学过程进行全方位的考量和分析，提炼出其中的重点和难点，结合学生的特点转变传统的教学策略和思路，以此来促进教学质量和水平的提升。在创新化学教学方法的过程之中，对学生学习特点的分析尤为关键，只有实现创新过程与特点分析之间的紧密联系，才能够保障化学方法选择的针对性和合理性，更好地提高学生的综合素质和能力。

在转变课堂教学时候，化学老师需要注重营造自由且宽松的课堂氛围，活跃课堂教学气氛，让学生能够进行自主参与和主动实践，提高学生的综合动手能力，保证学生主动地参与到不同的化学实验环节，这一点不仅能够有效突破传统应试教育的桎梏，还能够让学生在主动参与和实践时将已有的化学知识与新的化学内容相联系，实现新知识与旧知识之间的有效互动和转化。需要注意的是，每一个学生的学习能力有所区别，老师不能够采取简单的教学模式进行统一的引导，尽量避免一刀切的形式，关注学生的个性化发展需求，选择针对性的教学策略保证学生全面掌握化学学习的技巧和精髓。[4]

2.创造性地设计课堂教学方法

课堂教学方法的选择和运用所涉及的内容比较复杂，在转变原有教学课堂方式的过程之中，化学老师需要以策略方法的合理优化为依据和原则，深入分析和解读不同教学方法改革的作用和优势，积极地研究出具有一定创造性的化学教学方法。其中课堂教学方法的创造性设计尤为关键，老师需要针对学生的学习情况，明确化学知识学习的内容，深入解读现有的教学大纲，在教学任务的指导之下积极地抓住学生的学习重点和难点，给予学生更多力所能及的帮助，使学生能够进行主动地参与。与此同时，在转变原有化学课堂教学方法之前，老师还需要树立正确的教学意识，明确新时代背景之下各种教学方法设计的核心要求，体现创造性设计原则应有的作用和优势，保证教学方法的高效转化，加强不同教学环节之间的联系。

实验教学是化学教学中的重点和核心，因此在对不同教学环节之中的教学方法进行创造性设计之前，老师需要将更多的时间和精力放在对化学实验课堂的合理安排上，了解学生的自主学习要求，实现教学策略转变的针对性和有效性。

3.革新传统的教学评价策略

教学评价策略也是教学方法中的重要组成部分，老师需要尽量避免对知识点的简单考核，需要全方位的了解学生在学习过程之中的具体状态和学习能力，将过程考核与结果考核相联系，尽量避免以最终的学习成绩作为核心的考核标准和依据，体现多元化的教学评价的策略和手段，关注各类指标的合理分析，充分的考虑学生群体对化学学习的诉求，提高学生的学习能力。

结语

初中化学有效教学方式的选择和运用对推动化学教学改革有着意义重大。化学老师需要了解不同教学方式选择的实质要求，掌握各种化学方式的优点以及不足，实现教学方式的有機组合，更好地发挥不同化学的作用和优势，以此来促进化学课堂教学质量和水平的提升。

参考文献

[1]朱兰艳.初中化学课堂有效教学方式的选择与运用[J].数理化解题研究，2015（10）：75-76.

[2]路勇.初中化学课堂有效教学的实现途径选择及分析[J].中学化学教学参考，2016（12）：5-6.

[3]潘仕情.新课程背景下中学化学课堂教学有效性研究[D].福建师范大学，2008.

[4]杨小强.生本教育理念下中学化学课堂有效教学的研究[D].华中师范大学.