中职学校专业特色班级管理模型的构建

占小多

（东莞卫生学校，广东 东莞 523186）

众所周知，班主任工作难做，特别是中职学校班主任工作更难做。班主任既是教育者，又是班级管理和活动组织者。这就要求班主任不仅具备丰富的学科知识，还要有很强的人际关系协调能力和管理能力，并具备一定的心理学知识。然而中职生学习基础相对较差，有些学生在学习习惯、行为习惯、人际交往等方面存在问题，沉迷于手机游戏、学生之间冷漠或闹矛盾等情形时有发生。班主任工作具有很强的专业性，要想成为一名优秀的班主任，必须不断学习，具备较高的综合素质。笔者通过多年的班主任工作和外出进修学习，总结了一些学生管理方面的经验和做法，现汇报如下。

1 新生入学，精心准备

1.1 熟记姓名，创造惊喜

新生入学前，班主任已经收到学生的学籍档案，可以在入学前一周根据学生档案，将学生的姓名记熟，同时根据学生的照片，将姓名和人脸对应起来。这样在新生入学时，班主任差不多已认识本班学生，个别学生和照片差距大，可个别再记忆。等到新生入学第一天，班主任看到学生时迅速叫出其姓名，学生和家长都会很惊喜，也能增进学生与班主任之间的感情。

1.2 提前安排宿舍

根据学生资料，提前安排宿舍，尽量做到同一个学校毕业的和同一个地区的学生不安排在一个宿舍，这样是为了避免班集体形成小团体，使新生尽快适应新同学、新环境。新生报到前，张贴好“宿舍安排表”。

1.3 建立QQ群、微信群

根据学生联系方式，提前建立QQ群与微信群，以便家校联系和师生联系，并将群二维码打印出来，方便学生和家长扫码进群。

2 合理制定班规

2.1 班规的制定

班规是班级管理方面的规章制度，涉及学生在校的学习、出勤、卫生、纪律等诸多方面。制定的班规要合理、合法、可操作性强，同时制定过程要民主。每个班主任有自己制定班规的流程。以下是笔者制定班规的流程：（1）班主任初步列出班规提纲，呈现班规的覆盖范围；（2）组织全班学生以小组为单位进行讨论，探讨每一条班规的合理性和可操作性；（3）对各组的讨论结果进行汇总；（4）就各小组的意见进行全班交流，并对争议较大的条例进行第二轮讨论，最终达成一致意见；（5）整理汇总，形成初稿并试行。

2.2 班规的执行

执行班规时要做到职责分明，民主管理，赏罚分明，张弛有度。班主任要经常关注班干部关于班规的执行方式方法，提醒班干部切勿简单粗暴、厚此薄彼。不定期召开班干部会议。班主任采取的班规执行手段要以不伤害学生的自尊心为前提，以体现教育的温度。

3 建设高效班级管理队伍

3.1 确定班干部人选

针对新生，可先选临时班干部，再物色人才。班主任可以与学生私下沟通，了解学生的班干部经历、兴趣爱好、性格及对班集体活动的态度。同时多组织活动，发现不同类型的学生，根据他们的优缺点，将他们安置在适合的位置。最后做好班干部竞选工作，此时可以将学生自荐、他荐及物色好人选供学生参考等方式结合起来，入围学生上台演讲，最终由学生民主选出班干部。

3.2 指导班干部上任

班干部人选敲定后，不是万事大吉了。班主任需要耐心指导，协助他们上任。这就需要班主任花时间带他们熟悉工作范围，多方面示范，让他们尽快上手，使其明白自己的职责任务和扮演的角色。如若遇到困难，班主任需要及时帮助他们，维护班干部地位。待班干部“上手”时，班主任就可以“放手”了。“放手”并不是撒手不管，班主任仍然需要定期召开班干部会议，加强班干部思想教育和工作指导。

3.3 创建“万能”学习小组

班级管理工作是繁杂的，而人的精力是有限的。一个班级有五十多人，班主任不可能兼顾每个人。所以，为了高效管理，笔者在本班以座位就近原则创建了“万能”学习小组，4～6人为一个小组，依据学生学习和管理能力选派组长。例如笔者所带班级共54名学生，选拔了11名组长，其中6组为前后两排学生（4人）构成，5组为前后3排学生（6人）构成，将全班综合能力排前5名的学生分派到6人组担任组长，然后将综合能力排前6～11名的学生安排在4人组担任组长。4～6人小组之所以被称为“万能”学习小组，是因为他们要执行多种任务。第一类任务是基本学习任务。组长与组员亲密接触，负责该组的背书、作业布置、作业检查、作业批改、答疑、讨论等任务。第二类任务是开展班级事务，比如班级开展的各种活动，以小组为单位的讨论、投票等。

建立小组评价机制，以小组为单位，包括加分、减分、竞争、评比等项目。例如自习课上，若有学生违规讲话、玩手机、睡觉等，则以小组为单位扣分；成绩或者纪律好的，则以小组为单位加分。这样可以增强小组的凝聚力，培养集体荣誉感。

另外，半个学期或一个学期要根据小组整体成绩和管理情况，重新进行分组并任命组长。

4 开展班集体活动，增强学生班级荣誉感和凝聚力

积极开展班集体活动，比如中秋联谊会、辩论赛、篮球联谊赛、元旦晚会等。通过活动的开展，培养学生从活动前期准备到活动过程中各项事务的统筹安排能力，同时锻炼班干部分工合作及管理能力，更重要的是，通过活动，增强学生集体荣誉感和凝聚力。

5 班级文化建设

班级文化是班级所有学生共有的信念、态度、价值观的复合体，包括班级物质文化和精神文化。一个班级如果没有文化，如同一个人没有灵魂，所以班级文化建设尤为重要。

5.1 班级物质文化建设

5.1.1 教室布置（1）教室前墙：购买“公示栏”，上面张贴校纪校规、班规、班干部职责、重要通知等。（2）教室两边：张贴一些名言警句，激励学生学习；张贴班级公约、班主任寄语；设置照片墙。（3）教室后面：设置班级荣誉墙，用于悬挂或张贴班级学生获得的奖牌、奖状；张贴每周操行分情况、班级活动摄影作品等；后墙的黑板用于书写每月学校不同主题的黑板报。（4）教室外墙：笔者尚未弄过，不过可以尝试张贴一些名言警句、优秀学生的手抄报与绘画、主题班会的宣传海报等。（5）桌椅摆放：做到整齐有序，留出过道，方便师生行走。

5.1.2 内务整理 根据学校的内务整理标准，生活委员每天提前安排教室和公共环境区的卫生打扫任务，宿舍长安排宿舍的内务整理任务。负责检查的学生务必按照学校的内务整理标准进行检查，并让值日生签字。值日生每天将检查结果进行公布，不合格者需重新打扫卫生，并扣相应的操行分。

5.1.3 图书角 图书角一般设在教室角落，书架上摆放一些课外书、专业书。学生还可以将自己喜欢的书籍摆放到书架，与同学分享。

5.2 班级精神文化建设

班级精神文化包括显性文化和隐性文化，显性文化包括班级名称、班级口号、班训、班规、班服等，隐性文化包括班级氛围、学生生活及学习态度与价值观等意识形态方面内容。

6 建立有效沟通渠道，促进学生成长

6.1 加强师生间有效沟通

师生沟通是师生间的信息传递和交流，高效的沟通是教育的重要方式。如何做到高效沟通呢？首先谈话前要全面了解谈话对象，包括他的思想、心理状况、人际关系、兴趣爱好等，侧面了解事情发生经过等。之后在全面了解学生的基础上，准备好谈话预案。然后选择合适的谈话地点、谈话时间进行谈话。谈话时还要注意方式方法，比如如何赞扬和批评学生，特别是批评学生时，要做到先调查后批评，批评时只对事不对人。有时可以利用网络社交平台，比如微信、QQ等和学生沟通。

6.2 加强家校沟通，形成教育合力

班主任与家长沟通是学生教育过程中必不可少的一部分。在互联网如此发达的今天，可以通过互联网创建家校沟通平台。这种家校沟通平台很多，比如我市教育局创建的微课掌上通、校讯通，班主任建立的QQ群、微信群等。班主任要巧用这些家校沟通平台，经常将学生在校表现分享到这些平台，比如学生的在校生活情况、宿舍卫生情况、饭堂就餐情况、学习照片或小视频等。

6.3 加强与科任教师间沟通，实现协调管理

科任教师与学生接触的时间较长，对学生的了解也许会与班主任不一样。因此，班主任要多与科任教师沟通，以更全面地了解学生，加强协同管理。

7 管理好自己情绪，做有涵养的班主任

若管理不好自己的情绪，就很难管理好学生，更难与学生建立良好的师生关系。因此，班主任要管理好自己的情绪。中职生感情丰富，易冲动。当处理学生间问题时，班主任首先要了解学生状态，并关注其情绪，然后引导学生讲述他的感受和事情经过，体会学生的心情，最后启发学生。这种方式就是心理学的共情。通过这种方式，让班主任走进学生的内心，成为学生心灵的滋养者。

班主任工作纷繁复杂，要想做好一名班主任，除了要做到上面这些外，还有很多需要注意的。归根结底，班主任要对班级建设用心，对学生的成长用心。有人说，教师是人类灵魂的工程师；笔者想说，班主任是世界上最美的职业。