突出职教特色构建中职语文教学新模式

熊绍先

（重庆市医药学校，重庆 401228）

在许多人的印象中，中职学校以职业技能教育为主，学术教育为辅。近年来，中职学校人文教育逐渐受到重视，然而长久以来形成的教育习惯导致人文教育难以推行，特别是语文这种需要知识积累和文化氛围的学科。基于这些因素，笔者认为只有构建新的教学模式，才能提高中职语文课堂教学效率，具体如下。

1 关注学生成长，重视课堂引导

由于中职教育的特殊性，教师在传授语文知识的同时还要加强学生心理健康教育。传统教育中，教师作为课堂的主导，很少给学生自由表达的机会，长此以往易使学生产生心理障碍，严重影响其表达能力的培养。因此，教师在课堂教学中要加强对学生的引导。对于那些不敢开口表达的学生教师应重点关注，不能让他们在课上仅仅听别人发言，而要鼓励他们畅所欲言，勇敢地抓住机会锻炼自己，提高表达能力和自信心。在教师的引导，学生在课堂上积极发言，逐渐消除不敢开口表达的心理障碍。

2 创设课堂情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生对语文学习的兴趣，对提高课堂教学效率意义重大。中职学生是一个比较特殊的群体，缺乏人文知识学习兴趣，所以教师应根据学生的接受能力来调整教学方法，激发学生学习兴趣。在中职语文课堂教学中，教师可以创设情景，将教材中能够触动学生情感的因素挖掘出来，而不是简单地将重难点知识直接灌输到学生大脑中。课堂上有了情感的触动，学生自然会关注教师所讲的内容，产生学习兴趣。在此基础上，教师引导学生将自己的情感与课文内容相融合，产生共鸣。

此外，教师也可以设计一些问题，启发学生思考，激发对语文的学习兴趣。不过，问题设计要以学生能力为依据，过难或过于简单都有可能打击学生的积极性，而难易适中的问题不仅能锻炼学生的思维能力，还能够活跃课堂气氛。比如在讲《雷雨》时，可以先让学生谈谈他们心目中周朴园和梅侍萍的性格特点，接着设计这样一个问题：30年来，周朴园对梅侍萍到底有没有感情？如果有，请谈谈这种感情包括哪些；如果没有，请谈谈理由。如此一来，就形成了一个难度呈阶梯式上升的问题链。

3 关注学生特点，满足学生好奇心

中职学校生源质量较差，学生知识水平和道德素养参差不齐，没有上进心。在语文课堂教学中，教师可以充分利用学生的好奇心来激发其学习兴趣，提高教学效果。比如说讲到《昨天和今天——关于时间的遐想》时，教师可以改变传统上课模式，以开班会或班级讨论形式授课。教师可以将讨论主题定为“如果”，让学生设想如果现在的自己回到了3年前会做些什么，是会加倍努力学习改变现在的处境，还是继续抱着自己的梦想来到中职学校学习，然后带着一身技能在社会上打拼。也可以让学生对未来的自己进行遐想，是想做一个平凡的人，还是利用所学知识进行艰苦创业取得一番成就。

另外，教师需要清楚中职学校更加关注对学生职业技能的培养，这容易使得学生对语文课程不重视，在课堂上心情比较放松，这对语文教师来说是优势，如果能够善加利用，可以达到意想不到的效果。当学生不听讲时，教师可以点名，吸引学生的注意力，同时提出一个问题让学生自由发言，教师适时进行引导，让讨论回归到课堂内容上，这样会使学生印象深刻，对于学习的内容也不易忘记。

4 注重拓展延伸，提高综合能力

中职学生学习相对不是特别繁忙，因此教师可以适当组织一些活动。比如，父亲节、母亲节让学生给父母制作卡片，写上祝福语，借此来表达他们对父母的感恩之情；春节前夕让学生搜集并临摹春联，在感受中国传统文化的同时学习书法，陶冶情操；可以组织“课前五分钟演讲与评论”活动，内容可以是文学名著、生活所见，也可以是智慧感悟。这样学生的学习积极性得到激发，综合能力得到提高。

受传统教育模式的影响，中职语文教学还存在许多问题，仅仅通过上述教学方法并不能彻底解决。在素质教育背景下，教师应不断创新语文教学模式，突出职教特色，培养高素质技能型人才。