新时代下民办高校体育教学职能的拓展路径研究

牟佳琦 潘书波

摘  要：十九大的召开标志着我国特色社会主义进入新时代的关键时期，在这样的新时代背景下对民办高校体育教学职能提出了新的要求，要求实施启发式和讨论式教学，体育教学应与产业相融合，学校体育应与企业相适应，并逐步培养高素质的创造性人才。因此，通过对民办高校体育教学职能内涵与功能关系的分析，可以看出现代大学体育教学职能的内涵，把握現代大学体育教学职能的发展脉搏。

关键词：新时代  民办高校  体育教学职能  拓展

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0167-02

1  新时代下民办高校体育教学的社会职能

1.1 教育职能——实施素质教育的基础

素质教育是全面发展的教育，学校教育要实施素质教育，要把道德教育、智力教育、体育教育、审美教育和劳动教育融入各种教学实践中。劳动技术教育可以使教育的各个方面渗透和协调发展，体育在综合发展教育中发挥着重要作用，为其他各项教育提供物质基础。由此可见体育在诸方面教育中占有基础位置。民办高校体育教学为学生的发展提供了诸多体育素质，并为素质的发展提供了物质基础，最重要的是通过体育教学使学生的社会适应性和实践能力增强。

1.2 传承职能——选择、创造、传播和弘扬体育文化精神

我国拥有悠久的体育文化，不同的民族，因文化内容不同、风俗习惯不同、宗教信仰不同与生存方式不同而导致体育项目的特色鲜明。如今，体育文化将在民办高校的体育教学中得到有效传承，其重要功能将得到充分利用。在民办高校体育教学中加强对体育文化传承与弘扬，不仅是社会职能定位，更是新时代发展的特点、构建和谐校园的重要基础。

1.3 基础职能——在形成终身体育意识方面的重要作用

体育的基本功能之一就是健康。由于现代科技的发展和人们生活水平的提高，以及自身惰性思维的发展，使学生无法自发的锻炼。但是，民办高校的体育教学工作，通过传授终身体育意识，这成为学生在脱离学校体育的强制性管理之后，自发产生维持自身锻炼的原因。一般而言，形成终身体育意识的过程也会伴随着持之以恒的意志力的产生，学生一但形成了终身体育意识，不仅会使学生在脱离管制之后自发的锻炼，而且持之以恒的意志力也会使学生精力充沛，提高效率。

1.4 发展职能——发展体育素质

现代化生活水平在给人类提供便利的同时也会使人产生“用进废退”效应，不能经常锻炼，运动技能水平就会消退，不能够维持健康水平。而民办高校体育教学中不仅有跑、走、跳、投、攀爬等诸多技巧，还有各种球类等运动项目、体育游戏等许多项目，民办高校极具特色的社会实践也是体育的一部分，这么丰富的锻炼内容，会逐渐发展学生的柔韧素质、敏捷素质、力量素质、速度素质、耐力素质等诸多身体素质。在心理层面上，民办高校学生的社会实践工作更需要持之以恒的意志力，而民办高校的体育教学工作正好满足了这一点，同时民办高校体育教学在这点基础上还可以像学生传授有关自身职业或相关职业的体育知识和技能，使学生在掌握自身职业的基础上并能够触类旁通，在自身职业素质的基础上发展其他职业素质。

2  新时代下民办高校体育教学职能的拓展路径

2.1 因材施教

民办高校在招收学生层次方面跨度较大，在校学生无论是年龄、起点、学习能力、体育素养等各个方面都存在较大的差异。为了使不同学生获得最佳发展，民办高校体育的教学工作必须建立在体育教材和有关参考书的基础上，体育教师掌握雄厚的知识理论基础，还要深入了解学生的年龄特点、学习态度、学习基础、学习习惯等，最后考虑用什么体育教材教法适应不同的学生，考虑使用哪些方法让学生快速掌握和发展体育知识与技能。

2.2 构建良好的师生关系

民办高校的体育教学强调的师生关系是尊师爱生，教师应该尊重、理解、信任、爱护自己的学生，因此，在日常教学中，要为课堂做好充分准备，提前准备好现场设备，并注意学生练习时的保护工作。同时教师在日常工作当中要端正态度，不能表现出不耐烦或态度过激，要喜欢和学生相处，也让学生喜欢和教师相处，教师要相机把学生喜欢教师的动机转化为学生喜欢体育这一门科目上来。在教学当中既要发挥教师的主导作用，教师要当好体育活动的组织者，教师要当好体育学习问题的解决者，教师要当好教学过程的引导者，又要发挥学生的主体作用，尊重学生的主体性，使课堂生动活泼，注重体育素养的培养，使学生发现问题，将终身体育思想教育贯穿于通常的体育教学当中。

2.3 加强德育工作

加强德育工作，教会学生形成自我约束力，教会学生正确的人生观和价值观教育。排除校园不正之风、萎靡不振之气，形成以少数优秀骨干教师带动全体教师学习、全体教师带动全体学生学习的校园风气。在民办高校的体育教学中渗透德育工作，在教学过程中，教育学生服从命令听指挥，严肃课堂纪律、出勤和考核制度，教学中准确运用表扬奖励和批评处分，从而帮助学生建立良好的体育意识和纪律性。

2.4 加强学校体育与企业的交流，提民办高校体育教学的社会实用价值

目前，融入社会实践要素已成为新时代下民办高校体育教学社会职能发展途径之一，其原因在于学校可以通过交流准确的把握时代发展脉搏，深化教育改革，完善体育教学模式，并有助于实现体育教学发展的社会化目标。学生可以通过交流确立自己的职业发展方向，为深造提供基础。因此，如何逐渐将社会实践要素融入学校体育之中已经成为民办高校体育教学重要环节。这就要求：首先，通过交流确定民办高校体育教学提升技能人才与企业需求吻合度;其次，可以建立学校和企业的实训基地，在学习体育教学中也可以使用企业的相关设备来发展体育素质;最后，可以根据不同专业的特点，由行业专家、教师、企业相关负责人建立指导委员会，在学校莅临指导。

3  结语

民办高校的体育教学培养的人才职能无法替代，但其职能内涵却是随着时代变化，相比于其它社会领域，民办高校培养的人才具有职业优势，他们具有更好的符合自身职业的体育素质。在新时代下民办高校教学职能的拓展，要以人为本，考虑到学生作为社会中的人需要的发展需要，同时注重师资队伍建设，提高教师专业水平。把握时代脉搏，将产业和教育之间相结合，优化学校和企业教育模式，深化教育体制改革。

参考文献

[1] 韩梅.高职院校体育教学社会职能的定位与发展[J].辽宁高职学报，2014（10）：34-45.

[2] 左新荣.学校体育教学思想的社会学认识[J].北京体育大学学报，1999（2）：97-99.

[3] 李振东.体育课堂社会的交流、控制功能及其开发[J].天津体育学院学报，1989（3）：56-58.

[4] 孙铁环，于永平，张晓义.高等学校体育社会服务职能：发展向度与原则解析[J].北京体育大学学报，2017，40（10）：72-77.